国画校本课程实施方案（初二）

花广金狮学校    江道方

一、指导思想

新课改使课程资源结构发生了变化，学校开始成为课程资源开发的重要力量。新课程强调，教师要尊重学生的人格，这种尊重表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，这就决定着学校课程的开发要一切从学生的实际需求出发。国画是我国民族文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。国画，是用毛笔或其它软笔，用国画颜色和墨在帛或宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式。国画历史悠久，其重在神似不重形似，重视意境不重视场景。国画的特点有着自己明显的特征，与西洋画作比较，传统的中国画不讲究焦点透视，不强调环境对于物体的光色变化的影响，不拘泥于物体外表的肖似，而多强调抒发作者的主观情趣。中国画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉，是“表现”的艺术。

二、课程目标

　　国画的教学重点不是单纯的兴趣培养，而加入了一些基本技能的学习以及初步的审美感受。在本课程构建过程中开展的国画教学，也比以往教学有了更多的内涵。通过教学 实践，学生的绘画能力、兴趣等都有了明显的提高，并对课程中的国画教材进行了初步的整理。在开展教学时，我们更多结合了传统文化教学中的其他内容，在国画教学中融入了古诗等众多元素，使教学更具生活化特色。使学生的国画创新一世和创作能力得到培养。 与教研组活动相结合的课题研究方式，为我们课题的深入开展奠定了基础，使我们本阶段的研究实践活动更加丰富多彩。下阶段的课题实践，我们将在原有的目标基础上继续开展，并借鉴本学期的教学经验，在开展的量和面上会比这一学期有所增加。

三、教学内容规划

　  贯穿于八年级分三个学段，以体现国画课程的整体性。每个学段分别设置具体的知识与能力目标，并遵循由浅入深、循序渐进的原则，相互联系、螺旋上升。

四、实施内容安排

第一周

　　1.培养学习国画的兴趣。

　　2.了解国画工具、材料和使用方法。

第二周

1.掌握国画的执笔方法和用墨、用色方法。

　　2.能临摹一幅完整的绘画作品

　　第三周

　　1.掌握国画的用色。

　　2.掌握绘画的构图。

第四周

1.能临摹一幅完整的绘画作品

　　第五周

　　1.能独立创作出一幅完整的绘画作品。

第六周

1.能准确表现作品的力度和浓淡层次。

　　第七周

　　1.学习中锋、侧锋、顺锋、逆锋、等基本运笔技巧。

第八周

1.学习和掌握简单的写意花鸟、和昆虫画法。

　　第九周

　　1.学习中国画在技法形式上的特点。

第十周

1.学习中国画用色，了解中国画的颜料特点（包括水色、石色等）。

第十一周

1.学习勾、擦、点、染等用笔的一些常用表现手法。

第十四周

1.学习和掌握写意花、鸟画法。

　　第十五周

　　1.学习写意画的创作方法。

第十六周

1.学习写意花鸟画的用笔、用墨。

　　2.学会欣赏绘画作品，品味作品意境。

五、课堂教学形式

　　（一）采用四步教学法

　　1、探讨作品画法和步骤。教师引导学生通过欣赏名家作品来了解和探讨作品的画法和技法，表现作品时要准确把握力度，浓淡层次变化，这是学生作画最为关键的。

　　2、教师示范。通过示范 ，让学生初步感受作品意境，学习作画，掌握方法和技巧，来准确表现事物。

　　3、学生临摹练习。主要让学生临摹名家作品为主，同时也少不了教师的指导，尤其作品的画法和步骤，以及用色用墨用笔的方法和技巧，让学生在练习中体会、揣摩和运用，并体验到绘画的快乐。

　　4、欣赏、交流与评价。以小组为单位，互相欣赏与评价，使学生学习优点和长处，改进不足，从而不断提高自己的绘画水平和能力。

　　（二）更新教学形式

　　1、小组合作。打破传统课堂的排排坐的位置，以小组为单位结合，以探讨式的教学方法探讨、讲解、示范作画的技法运用，使学生清晰地看到用笔、用色和用墨以及表现浓淡层次的方法和技巧 。

　　2、注重示范。教师做好示范作用，在教学过程中激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，使学生能准确掌握方法和步骤。

　　3、辅助教学。运用电教多媒体进行辅助教学，引领学生走进艺术，感受艺术，从而提高课堂教学效果。

六、检测方案

　　（一）探讨课：主要探讨每幅作品的画法和技法。

　　（二）演示课：利用电教设备，对作画步骤和方法进行演示。

　　（三）欣赏课：通过名家作品的欣赏，提高学生的审美能力和陶冶学生的情操。

　　（四）反馈课：将学生的作业进行交流与评析（可自评或互评），达到复习、巩固强化的目的；

七、学期展示计划

组织绘画比赛或展览；让学生搜集大量的名家作品。

八、课程评价

　　国画教学中，对学生学习效果的评价，不仅看知识与能力技巧的掌握，着重看学生学习过程中的表现，是否养成了课程总体目标中设立的学习态度、意志品质、观察分析能力以及良好的学习习惯。主要采取三种方式进行评价：

　　（一）学生自评：学生把自己每一周写的认为优秀的作业收集在一起，定期总结分析自己的成功与不足，进行自我评价。

　　（二）小组互评：以学生上课时的小组为单位，定期进行小组内互相评价。

（三）教师评价：教师根据学生在学习过程中的表现、学习态度、知识技巧，给学生综合评价，采取优秀、良好、合格、不合格四个等次。

                                                           2022.1.27

                                                            江道方