小学部语文科组海量阅读课外知识竞赛情况汇总表
一年级
一、竞赛数据
班 级 |
执教老师 |
参考人数 |
平均分 |
优秀率% |
达标率%（70分以上） |
101 |
唐荣花 |
33 |
97 |
94% |
100% |
102 |
庞肖云 |
34 |
98 |
94% |
100% |
103 |
曾美华 |
28 |
96 |
92% |
96% |
104 |
孙楚运 |
33 |
96 |
94% |
100% |
105 |
唐春艳 |
31 |
96 |
90% |
100% |
106 |
邵相茹 |
29 |
96 |
90% |
100% |
二、情况分析
（一）考查内容及能力（书目）
《 和大人一起读》、《走进经典》
（二）学生答题情况分析
大部分学生都能流利的朗读，能复述故事内容，个别学生的复述能力还欠缺。
三、改进策略
平时对表达不太好的后进生，经常训练他们的表达能力。在今后的课外阅读中，严抓后进生的阅读识字，可以通过家校配合，共同促进孩子的阅读，还可以通过班上的小老师带领后进生阅读识字。
四、班级评比（优秀、良好、合格）
班 级 |
任课教师 |
评价等级 |
备注 |
101 |
唐荣花 |
优秀 |
|
102 |
庞肖云 |
优秀 |
|
103 |
曾美华 |
优秀 |
|
104 |
孙楚运 |
优秀 |
|
105 |
唐春艳 |
优秀 |
|
106 |
邵相茹 |
优秀 |
（备注：一二年级分别以年级组进行评比，三四年级为一组，五六年级为一组评比）
二年级
一、竞赛数据
班 级 |
执教老师 |
参考人数 |
平均分 |
优秀率% |
达标率%（70分以上） |
201 |
魏艳 |
39 |
A |
94.8% |
100% |
202 |
卞智敏 |
38 |
A |
86.8% |
97.3% |
203 |
王玉云 |
38 |
A |
89.4% |
97.3% |
204 |
黄雅艺 |
39 |
A |
94.8% |
100% |
二、情况分析
（一）考查内容及能力（书目）
1.《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》
2.校本编辑教材《走进经典》，包括14首古诗，14篇小古文。
（二）学生答题情况分析
1. 学生都能在规定的时间内把本学期必读课外书读完，达到了人人参与；
2. 二年级学生阅课外书籍读时主要采用了略读的方式，能基本掌握了解故事大意；
3. 少数学生会用精读的阅读方式，对于细节题都能对答如流；
4.二年级学生基本都能流利背诵《走进经典》的篇目，但对于字义的理解和古诗的理解还比较薄弱。
三、改进策略
1. 本学期的《走进经典》印刷较晚，在期中后才发到学生手中，影响学习进度。因此要从学期开始就把必背的古诗经典印刷好，让老师能合理分配时间。
2. 学生阅读的课外阅读书目是统一，后期可以根据学生个人阅读能力推荐其它书目，让有能力的孩子阅读更多的课外书籍。
四、班级评比（优秀、良好、合格）
班 级 |
任课教师 |
评价等级 |
备注 |
201 |
魏艳 |
优秀 |
|
202 |
卞智敏 |
良好 |
|
203 |
王玉云 |
良好 |
|
204 |
黄雅艺 |
优秀 |
（备注：一二年级分别以年级组进行评比，三四年级为一组，五六年级为一组评比）
三年级
一、竞赛数据
班 级 |
执教老师 |
参考人数 |
平均分 |
优秀率% |
达标率%（70分以上） |
301班 |
马惠宜 |
28 |
78.85 |
50 |
85.71 |
302班 |
马惠宜 |
28 |
83.11 |
57.14 |
92.86 |
二、情况分析
（一）考查内容及能力（书目）
《中国古代寓言》
《伊索寓言》
《克雷诺夫寓言》
《三年级中华经典素读范本》
（二）学生答题情况分析
1、选择题：大部分学生做得挺好的，有些学生在综合性的选择题中容易做错。
2、判断题：这道题错的同学较多，有些题目难度较大，考得很细。
3、连线题：练习题总体都做得挺好的，有些寓言故事的寓意有迷惑性，题目也比较多，容易出错。 故事连线题也是容易出错，一错就会错双数的分。
4、阅读实践活动：题目有点难度，但主观性强，只要写出自己的观点都能得分，有些学生就是不写，或者有错别字。
三、改进策略
判断题题量可以减少几题，连线题可以分成两组，这样题目不会聚集在一起，实践题降低点难度。针对学生的情况，平时要多阅读，多积累，多表达。
四年级
一、竞赛数据
班 级 |
执教老师 |
参考人数 |
平均分 |
优秀率% |
达标率%（70分以上） |
401 |
王雯婷 |
36 |
76.2 |
19.5% |
27.8% |
402 |
王雯婷 |
37 |
77 |
21.6% |
27% |
二、情况分析
（一）考查内容及能力（书目）
米伊琳《十万个为什么》、李四光《看看我们的地球》、高士其《灰尘的旅行》、贾兰坡《人类起源的演化过程》，《中华经典素读范本》
（二）学生答题情况分析
1. 选择题答对率比较低，很多学生开学初把书看过之后，很多内容都忘记了。
2. 填空题忘记书上读过的内容或者写错字。
3. 看图完成问题，做的相对比较好。
三、改进策略
1. 让孩子反复多读。
2. 边读边做阅读笔记。
四、班级评比（优秀、良好、合格）
班 级 |
任课教师 |
评价等级 |
备注 |
三年级 |
马惠宜 |
良好 |
|
四年级 |
王雯婷 |
良好 |
（备注：一二年级分别以年级组进行评比，三四年级为一组，五六年级为一组评比）
五年级
一、竞赛数据
班 级 |
执教老师 |
参考人数 |
平均分 |
优秀率% |
达标率%（70分以上） |
501 |
李丽萍 |
30 |
85.6 |
80 |
100 |
502 |
李丽萍 |
31 |
84.4 |
80.6 |
93.5 |
二、情况分析
（一）考查内容及能力（书目）
1. 书目：《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》
2. 主要考查学生对书目内容的熟悉程度，对内容记忆是否深刻，可以就着了解的内容谈谈自己的理解。
3. 内容比较简单，很多都是记忆性的题目，比如：《西游记》的作者是谁？“天下三分”是分为哪三个国家等。
（二）学生答题情况分析
1. 学生对于记忆性的题目还是记得比较牢
2. 对于理解性题目的写作都能谈一谈，但谈得不是非常深入。
3.学生会写错字，导致失分
三、改进策略
1. 利用假期时间再把名著翻读一遍，并设置相应的问题，让学生带着问题去读名著，目的性加强。
2. 在阅读过程中要进行内容整理，把同一人物的事件整理在一起，这样方便记忆与复习。
六年级
一、竞赛数据
班级 |
执教老师 |
参考人数 |
平均分 |
优秀率%（80分以上） |
达标率%（70分以上） |
601 |
杨玲 |
32 |
82.9 |
62.5% |
93.8% |
二、情况分析
（一）考察内容及能力（书目）
1、考察内容：
（1）“快乐读书吧”必读书目：《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》《骑鹅旅行记》
《爱丽丝漫游奇境记》
（2）“经典诵读”部分诗词
2、考察能力：
（1）考察学生对必读书目的阅读的完整性：要求学生能完整阅读四本书目，并能理清故事当中的主要人物及主要故事情节的发展。
（2）考察学生对必读书目的细节阅读：要求学生能认真细致地运用阅读方法进行阅读，对故事中的关键细节有较好地把握。
（3）考察学生对必读书目的自我感知：要求学生能在阅读书目的过程当中，产生属于自己的领悟和感受，并能用合适的语句表达出来。
（4）考察学生对经典诗词的积累：要求学生能按要求背诵“经典诵读”的篇目，并能在一定程度上完成诗词的填写。
（二）学生答题情况分析
1、大部分学生都能完成四本必读书目的完整阅读，能对故事中的主人公及主要故事情节了如指掌；也有极个别的同学未能及时完成书目的阅读，呈现在竞赛试题上的就是对书目的不了解。
2、部分学生的阅读只停留在阅读表层上，他们只欣赏到了一个有趣的故事，但却没有用心去感受阅读书本带给自己的体悟、心得，因此，在表达时，语言就显得太过干巴巴，感觉无话可写。
3、大部分同学都能较为顺畅地完成经典诗词的背诵，并能较好地将其以填写、默写的形式呈现出来，但也有个别的同学会背诵，却不会写。
三、改进策略
1、在配合教学用书的情况下，尽量为学生选择有益、有趣的课外读物，最大程度地激发学生的阅读兴趣，让学生从被动地进行阅读转化成为主动阅读。
2、指导学生有计划地进行课外阅读。引导学生开始阅读之前做好阅读计划，包括阅读书目、时间安排等，让学生合理地进行规划。
3、指导学生学会阅读、学会积累、学会感悟。“学习的过程是逐渐积累的过程”，孩子们的阅读过程也应该是一个逐渐积累的过程，所以要引导学生积累尽可能多地语言材料，积淀尽可能多的语感经验。
4、鼓励学生多种形式展现自己的阅读成果，并对这些成果展示重视起来，让学生明白阅读的重要性，以及老师的重视。
四、班级评比（优秀、良好、合格）
班 级 |
任课教师 |
评价等级 |
备注 |
五年级 |
李丽萍 |
优秀 |
|
六年级 |
杨玲 |
优秀 |
有多种形式的阅读成果展示 |
（备注：一二年级分别以年级组进行评比，三四年级为一组，五六年级为一组评比）
