出席人签名

魏艳、黄雅艺、唐春艳

活动主题

教学常规工作、一单元备课

缺席人

无

中心发言人

魏艳

活动

记录

一、教学分工的安排

二、常规工作

1、按时参加会议并做好相关记录，不能参加需提前请假

2、听课要求：

（1）没有特殊情况一律不能请假

（2）注意听课秩序：提前到、不交流、评课表按时交（以备组为单位）

三、作业要求：

1、作业种类需提前报备

2、作业书写的格式要统一（田字拼音本需要写日期、周几、次数）

3、学生订正统一用蓝色的笔在老师批改的后面订正

4、老师批改需要仔细、不能用大勾，二次批改要细化，要做到当日作业当日清。

5、每周定于周二级组检查作业，相关老师需提前准备作业。

四、接下来工作

1、海量阅读：确定必读书目、安排学生每周至少完成一次读书笔记、课外阅读知识竞赛方案的落实

2、教师阅读：至少完成一本推荐书籍的阅读（两次阅读沙龙）、继续学习新课标改革

3、本学期学生活动（等完全确定再进行解读）

4、经典诵读：关注学生的诵读成效  

5、每班培训学生参与视频拍摄，作为公众号视频推送

6、广州市“诗词飞花令”线上比赛，鼓励每位学生都参加

7、公开课安排，上课的老师需要提前一周做好相关材料，并在正式上课前需要至少磨课一次

8、做好培优辅差工作，按照要求做好记录和资料保存

第一单元备课

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录)四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象;《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱:《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”;《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象;《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情;《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写;《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流:“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。

本单元教学需要注意的一些问题。

第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。“找出课文中优美生动的语句”，“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找出或画出的优美生动语句，不要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。可以通过互相交流，结合语文园地的“交流平台”逐步提高学生对优美生动语句的认识。

第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教完《荷花》时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡。