出席人签名

卞智敏、潘群、刘姗、庄彩英、温雁婵、钟惠文

活动主题

评课及课堂中教学问题的设置

缺席人

无

中心发言人

卞智敏

活动

记录

一．评课

李林倩老师准备充分，目标清晰。但课堂的内容问题提问要更加清晰简洁，透视作用不大，课堂较为沉闷。

唐荣花老师准备略微仓促，但框架清晰学生朗读感情到位。

庄彩英老师生字知道不够规范，设置环节太密，课堂引导不够，没有整体感知。朗读需要加强。

二、任务布置

1. 花都区朗诵比赛

2. 展板布置要精细

3. 语言文字资料的上交

4. 闭幕式小剧场

5. 复习准备素养练习

课堂中教学问题的设置

课堂教学中的问题设置很重要。就低年级语文课堂教学中的问题设置要注意这点：

一、问题要具体明确，可操作性强。形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，这是小学低年级学生的思维特点。要么设计的问题就不能太抽象，如“同样是桃花，为什么山里的桃花开得迟？”这样问题学生在理解上有难度，操作起来就更难了，尤其是对于中等偏下的学生，往往觉得无从下手，不知道应该如何思考，课堂表现必然不积极，课堂就会显得冷清。如果把问题具体化，分成一个个可以从文本中找到的小问题，通过小问题的解决，帮助他们更好地理解课文，在理解的基础上思考“为什么”“怎么样”，就容易多了。这也是一个抽象思维能力培养的过程。二、问题设置要循序渐进，层层深入。根据课文内容设置的问题由简入难。问题的难易程度有层次性，可以兼顾到接受能力和理解能力不同的学生。