会议时间

2022.4.27

会议地点

四楼会议室 

会议主持

杨玲

记 录 人

参加人员

小学部语文组全体教师

缺勤人员

会

议

纪

录

四月素养练习质量分析

一、出题反馈，效果较好，质量较佳

二、分数值横向对比：

1、年级平均分与各班平均分对比

2、3月与4月各班平均分对比

3、年级平均分与荔广平均分对比

4、年级各分率横向对比（优秀率  及格率  低分率）

三、与三月相比有进步的班级及相对退步的班级

四、反思及策略

1、备、教、改、辅、扶的力度要加大

2、做好培优辅差的工作

3、教学措施要落到实处

4、同级同科之间要多听课，多学习

附：各年级质量分析

一年级：

取得成绩得失分析

得：（1）拼音字、词和积累与运用部分。学生掌握情况较好，学生失分较低。   

（2）看拼音写词语：里面的题目基本上是课本上内容，大部分学生都能完整地拼写，字体有待提高.

（3）比一比，再组词：所考察的八个词语比较简单，大部分学生能够辨别并完成组词；

（4）第七题：考察学生对课本要求背诵默写篇目的熟悉程度，对于容易出错的字在多次训练之后，基本上能够写出来并且写准确　　     

失：（1）从学生完成试卷的情况来看，学生在第四题写近义词，难度较大，没做过相关题型，学生不理解题目，写成了AABB的词语。                                                   （2）照样子把句子补充完整。阳光像……难度较大，学生不会写。写句子较多错别字。                            

（3）我会填。学生不理解题意，云朵飘来飘去的“飘”和游来游去的“游”，学生错字较多。    

（4）学生写看图写话，错字、标点符号运用错误，有部分学生没有看清楚图片。    

今后的改进措施对策

1.培养严谨求实的学习习惯。在平时的教学中，扎实帮助学生抓牢基础。面向课堂要效率，抓好课堂听说读写的训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握。

2.在平时的教学中不仅要加强学生的口头能力表达，还要能使学生吧心里所想，准确的用语言表达出来，提升看图写话看图说话的能力。

3.把好单元检测关。落实基础知识到人人过关。

4.重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

5.看图写话是重中之重，后期要着重培养写话的方法。

6.加强阅读训练，提高阅读方法

7.重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写句子的能力。

二年级：

取得成绩得失分析

得：第二题补充词语；第三题连一连；第五题填入适当的词语；第七题课内阅读；第八题课外阅读第1小题和第4小题正确率都较高。　     

失：第一题看拼音写词语，小部分学生这几个词语“脚尖”“忘记”“补充”易写错别字；

第四题仿写句子：第1小题“一会儿……一会儿……一会儿……”的前面有横线+逗号，部分学生只填主语导致扣分，需要填写半句话。第2小题仿写比喻句，“好像”前面有横线+逗号号，都需要填写半句话，并且仿照加点字写形容词；

第六题按照课文内容填空，部分学生会写错“炭”“余”“丑”“辰”“午”“未”等字，说明对背诵内容掌握不够牢固，以后要加强默写。

第八题第2小题，一共有两个问题，一部分学生只回答了其中的一个问题，导致失分。第3小题阅主要丢分在于写句子时不够完整或错别字比较多。

第九题看图写话，较多学生丢分原因主要在于多幅图写话时，漏写了某一幅图，失分较多。一部分学生存在句子也不太通顺，漏写标点符号、写错别字等问题。

今后的改进措施对策

1.引导学生学会细心读题，审题，切不可漏题。

2.要抓好学生仿写句子的能力，加强学生对于句子描写的完整性以及明白标点符号在句子里的作用。

2.对课本中需要背诵的内容要一一过关并且提醒学生要回头复习，默写要抓好，以免遗忘。

3.看图写话是重难点内容，要加强引导，特别是多幅图写话，故事情节要合理且不漏写任何一幅图，多结合相关方法，多说多写，把句子写通顺，强调标点符号和拼音的正确性。

三年级：

1、完成情况较好的部分：

（1）基础知识整体完成还可以，特别是看拼音写词语正确率较高。

（2）按要求写句子整体效果是可观的，说明平时训练到位。

（3）课内外阅读相对之前得分会高一些。

（4）习作完成得较好，学生能够独立写作，并且大部分学生均在格式和内容两个维度上达标。

（5）学生卷面整洁，书写工整。

2、存在的问题：

（1）部分学生对于多音字理解不到位。

（2）病句修改部分问题设置和上次月考格式上有不同，学生理解错误，只在原句上用修改符号修改，没有抄写在横线上，导致内容正确但格式错误失分严重。

（3）第二大题“花中四君子”的提问属于课外拓展题目，学生大部分写不出来。

（4）根据课文内容填空还是普遍会出现错字。

（5）课外阅读的第一题给出的题目不够清晰，外加学生理解不到位，多数人都丢分。

（6）小部分学生作文没有写完，导致失分严重。

针对以上所述年级出现了低分的人数：302班简华倩、305班陈耀霖，这两位学生出现最大的问题就是作文没有写，基础知识薄弱，阅读速度慢，理解能力差，识字量不足造成学生阅读题难以读通，又或者是读通需要花大量的时间，这些情况都难以应对考场上的限时训练，深层的理解就更难以达到了。

3、今后的改进措施：

（1）依旧关注学生的基础知识，利用课余时间进行听写，合理利用小组的方式跟进学生词语过关情况。

（2）每个周都要进行一次古诗词默写，日积月累的抄写，从而加深他们的印象。

（3）要教会学生审题，抓住题目的重要字眼，不然题目没有读懂就开始做很容易失分。

（4）课堂上加深课文内容的理解，讲解作业时加强阅读技巧的讲解，同时督促学生的课外阅读，打好阅读基础；

（5）对学生的作文加强指导，平时的小练笔认真练。

（6）针对班级中基础相对较差的同学，继续做好辅差的工作，同时，加强培优的力度。

四年级：

1、完成较好情况：                                                               （1）第二答题判断句子修辞手法正确率较高，D句的夸张句较多人判断不出来；

（2）第四大题补充完整词语，正确率较高；

（3）第五大题选择恰当的词语填空正确率较高；

（4）第六大题按要求写句子正确率较高，有些学生反问句做错；

（5）第七大题默写题正确率较高，但也有一些学生诗句默写有错别字；

（6）第七大题口语交际题正确率较高；

（7）阅读题课内阅读大部分同学正确率高，有些学生关联词填错，有些学生漏题没有划线，有些学生第二小题“猫的古怪体现在哪些方面”没有写全。                                            

 （8）习作是写第四单元作文，学生整体写得都不错。

2、存在的问题：                                                                （1）看拼音写词语“慰藉”“局促”“朦胧”“藤萝”写错的同学较多，对生字掌握不够扎实；

（2）默写题小部分学生有错误，还没有达到默写的要求；

（3）阅读题学生对文本内容的把握不到位，总结不出关键信息，对句子的理解不顾到位；特别是课外阅读最后一体，大部分学生不会在文中找答案来概括。

（4）习作有些同学作文字数不够、语句不通、错别字。

五年级：

1、完成较好情况：                                   

（1）根据拼音写词语这道题的得分率很高，课前多次复习相关的词语，除了极个别的学生写错极个别的词外，正确率还是很高的。

（2）选择题中，学生对第三单元“汉字的历史、文化”相关知识掌握相对较好，研究报告的格式及字体的判断完成较好。

（3）写出古文相对应的意思，这道题目大部分同学的完成度较高，都能较好地写出对应词语。

（4）句型练习题完成相对较好，大部分同学都能掌握陈述反问句及直述转述句的互改。

（5）口语交际题目考核孩子针对问题，做出适合的回答，大部分孩子的基础表达能力还是比较达标的。

（6）文言阅读中的字词的解释学生基本都能联系上下文较好完成。

（7）现代文阅读中针对资料检索类型的题目，学生完成地较好，能根据文章内容做出相对应的回答。

（8）作文很多同学都能有话可说，能紧扣题目意思进行写作，失分在3-4分左右。

2、存在的问题：                                  

（1）选择题中针对生字读音正确与否的判断以及对课文内容的理解是否有误的题目完成效果不佳，学生对最基础的拼音的掌握不够好，同时审题的时候不够认真，也是造成问题存在的较大的原因。

（2）“篆书”的判断，小部分学生仍然存在分不清楚的情况。

（3）补充成语的题目，因为没有及时到位的复习，很多学生对个别的词语掌握不到位，导致写不出来或者出现错别字现象。

（4）积累运用题，有部分学生出现较多错别字，另有考察单元导读页内容，有朗读，但未作背默强调，致使丢分情况较多。

（5）文言文阅读中，部分学生有畏难情绪，不能下定决心认真努力思考完成。同时，孩子们的语言表达能力也有待改进。

（6）现代文阅读中，概括主题、谈感受理解等类型题，学生表现比较薄弱，导致失分

六年级：

1、完成情况较好的部分：

（1）读拼音，写词语这道题的得分率很高，里面的词语除了“糟糕”，都是课前有复习的多次的。

（2）在选择题中，第1.3小题完成得挺好，能够把词语中的错别字准确地找出来，在标点符号的使用上，学生也能很好地把握到考点。

（3）第三道题，补充词语，再完成练习。这道题中的1.2.3个词语学生填写得很准确，得分率很高。

（4）第四大题，用夸张的手法变现伤心或者高兴，绝大多数同学都能得分，已经把握的夸张手法的写作。

（5）第五大题，根据课文内容填空，前两个小题的正确率比第三小题的正确率要高，基本都能把书本中人物的形象分析出来。

（6）第六大题，让学生进行口语练习，表达自己的意见，很多孩子都能就自己选择的人物表明自己的观点，还得分析能力不错。

（7）第七大题的文言文阅读中的第1.3小题，学生的掌握比较好。能基本把古文的意思理解清楚。

（8）第八大题的现代文阅读，第2.3小题的得分率高一些，这两种题型的题在平时练习得多一些，学生比较熟悉。

（9）作文很多同学都能有话可说，能紧扣题目意思进行写作，失分在3-4分左右。

2、存在的问题：

（1）选择题中的2.4.5小题得分率不高，原因在于学生对句子语病的把握不理想，对于句中前后关系判断不准确，导致选择错误关联词；对于生活中月食的出现先后顺序不了解，导致做题不会。

（2）第三大题中4.5.6.小题的词语写对的很少，在于平时听写过少，孩子的积累较少，再加上审题不明确，导致失分。

（3）第五大题中的第三小题吗，学生混淆概念，导致写不出准确的句子。

（4）第七大题文言文阅读，第2.4小题失分率较高，学生对于基本的文言文常用字的理解与积累不够，导致做题不理想。对文章的意义把握不到位，理解只停留在表面。

（5）现代文阅读中，文段中在文中所起的作用，学生把握不到位，不能很好说出每种开头或结尾在文中所起的作用。

（6）概括主题等类型题，学生概括方面比较薄弱，导致失分

3、今后的改进措施：

（1）对于学生薄弱的地方要进行训练，在复习阶段对学生薄弱出做出倾斜。

（2）文言文阅读中，要在平时的练习中加入文言小古文的阅读，加大这一块的练习量，给学生指明学习文言文的一些技巧，让学生爱上文言文，而不是一遇到文言文就头疼。

（3）现代文阅读中，多让学生表达，通过表达来启发学生思考，从而锻炼学生的思维能力。

（4）多听写，争取把基础分全部拿下

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