出席人签名

魏艳、黄雅艺、唐春艳

活动

主题

习作《国宝大熊猫》

缺席人

无

中心发言人

唐春艳

活动

记录

一、常规工作安排

1、新老师面试（四年级  周五第三节）

2、知识竞赛（周三），周五阅卷，安排质量分析（各执教老师及备组）

3、四月份出题反馈

4、广附集团“阅读马拉松”活动，周六上午

5、博雅资源网的资料上传

6、学校云空间的使用

7、教学常规检查（下周二）

8、课外阅读知识竞赛出题工作

二、集体备课

【教学目标】  　

1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。

【教学重点】

能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进行整合。

2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好准备。

【教学过程】

 一、创设情境，谜语激趣

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？

猜对了，它就是大熊猫。大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今天这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。板书课题：（习作  国宝大熊猫）

（设计意图：通过谜语导入，将学生带进本次教学内容，对于大熊猫有个初步的印象，也以此来吸引学生的兴趣。）

学情调查，课前准备

1.大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱，大家对它充满了好奇，有的同学提出了这些问题，我们来看一看，指名读。

2.你还有什么疑问吗？

预设1：大熊猫能活多少年？

预设2：外国有大熊猫吗？

预设3：大熊猫除了吃竹子，还吃别的食物吗？

3.请同学们搜集资料，对大熊猫进行全面的了解。可以利用互联网、书籍、电视、身边的人物等资源进行了解大熊猫，有条件的同学还可以亲自到动物园去实地观察。

（设计意图：课前准备、搜集资料，掌握写作的素材，培养学生根据问题搜集信息的能力，为顺利完成习作做好准备。）

三、梳理信息，归类整理

1.同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料，有了信息，就要根据自己的需要，进行

分类，整合信息。

2.请大家对信息进行分析、筛选，以表格的形式把同一类的信息归并在一起，进行信息

整合。

预设1：有的信息可能重复，就要选择更恰当的，把另一信息删除。

预设2：有的信息可能不合适，可以通过小组交流进行二次补充。

3.小组交流、提意见、补充资料。

四、集体交流，学习表达

1.刚才同学们在小组内进行了交流、修改、补充，哪个小组想给大家介绍一下你们了解的大熊猫。

预设：引导学生要说清楚、说完整、信息准确。

2.学生代表上台介绍。师适时板书。

3.其他小组在耐心听完后可以进行评价、补充。

（设计意图：本单元的语文要素是初步学习整合信息，介绍一种事物。通过问题引领、资料搜集、表格归并、交流补充，引导学生学习梳理信息、整合信息。）

借鉴课文，习得方法

1.同学们，信息整合好了，先写什么，再写什么，怎样安排内容呢？咱们一起回想一下《奇妙的世界》一课。

教师小结：课文先先介绍天空的珍藏，再介绍大地的珍藏。在介绍天空时又分为了清晨、雨后、黑夜。介绍大地的珍藏时按四季变化的顺序来写。

2.同学们，介绍大熊猫时，要从哪几个方面来介绍呢？先介绍什么，再介绍什么呢？谁来说说自己的想法。

教师小结：本单元的课文都是从不同方面来介绍事物。同学们在动笔写大熊猫之前也一定要想好，首先构思部分，可以从生长环境、外形特点、生活习性、价值等方面来介绍。然后就要按照一定的顺序来写，既要外形抓住最有特色的部分，又要生活习性抓住关键的动作，这样才能突出大熊猫的个性特征。板书：（生长环境、外形、生活习性、价值  顺序  特色  关键）

范文引路，迁移运用

接下来我们来看一篇例文，看看这个小朋友是怎样写的？

教师小结：开篇以对比的手法不仅写出了自己最喜欢的动物是大熊猫，还点出了大熊猫是国宝。第二段是对大熊猫的生长环境和食物进行了简单介绍。第三、四段对大熊猫的外形和生活习性进行了详细的描写。在描写外形特点时，围绕着中心句抓住了身上、头、耳朵、眼睛写出了外形可爱的特点。描写生活习性分别从睡和吃两个方面展开描写。最后写出了大熊猫的珍贵价值，呼吁我们要保护珍稀动物。

结束语：同学们，通过这节课的整合信息、借鉴写法，我们为下节课习作做好了充分准备。希望大家都能写出满意的作品，让大家对我们的国宝更加了解、更加热爱。

五、板书设计

国宝大熊猫

生长环境

外形             特色

生活习性         关键

价值   

第二课时

【教学目标】

1.能抓住特点介绍大熊猫，并有顺序地写下来。

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的习作兴趣。

【教学过程】

一、提出要求，自由写作

1.同学们，这节课我们来正式练笔，写习作《国宝大熊猫》。大家先来看一看写作要求。

2.学生自由写作，老师巡视指导。

二、进行自评，补充修改

写完后，可以自己先读一读，看看还需不需要补充新的内容。如果有不准确的内容，试着用学过的修改符号改一改。板书：（自评）

三、同桌交换，星级评价

接下来请同桌交换互评，可以参看星级评价标准，进行等级测评。板书：（互评）

四、推优展示，朗读评价

1.哪位同学想推荐一下同桌的习作？板书：（展评）

2.学生上台朗读同桌的作品，说出星级并谈一谈自己的理由。

预设：我想推荐李小红的习作。我先来给大家读一读。（读完）我给了她四颗星，她其他方面都写得非常好，只有第5点，她的书写不太工整，所以我给她四颗星。

谁还想来说一说，对于这篇习作，你有什么想法？你觉得哪里写得好，得星名副其实。

哪里还不够好，有什么地方需要补充或修改？

预设1：我觉得条理非常清楚。从大熊猫的外形、食物、地区等几个方面有顺序得进行

了准确地介绍。

预设2：我觉得语言非常生动、生趣，用第一人称来写，非常吸引人。

预设3：小作者对于大熊猫的介绍非常准确。

师引导学生针对评价标准找作品优点，重在激励学生的写作兴趣。

小结：咱们的推优展评到此结束！同学们可以根据大家提出的建议对自己的文章进行三次修改，然后认真誊抄在作文本上。

五、课后作业、拓展训练

板书设计

国宝大熊猫

自评   互评   展评