出席人签名

魏艳、李小柔、曾美华、邵相茹、周西、王雯婷、郅光玉

活动主题

如何让学生从拼音过渡到生字教学

缺席人

无

中心发言人

魏艳

活动

记录

一、常规工作：

1.绩效考核，高于新华2分得A，持平得B，低于2分得C，超过8分得D。

2.11月14日进行期中考试（年级组相互帮助，资源共享）

3.落实听写任务（有计划、有目的听写）

4.12月12日第三次月考（第五、六单元）

5.粉笔字比赛（下周五进行）

6.下周一常规检查

7.公开课提前一周磨好课、备课

8.外出教研，及时反馈并分享

二、集体备课

魏艳：一年级的拼音教学本周已经结束，马上就要开始进行生字教学了，如何从拼音教学过渡到生字识字教学？今天我们就讨论这个话题。先从101班开始吧。

李小柔: 创设情境：可以通过创设生活情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用汉字。例如，教师可以设计一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中使用学到的汉字和拼音。

曾美华：分级教学：我们可以先从简单的汉字开始教起，如数字、颜色、形状等，然后再逐渐过渡到复杂的汉字。通过直观的图片看图学字，学生会更容易记住。

邵相茹：是的，我一般都会给学生读一些学拼音的绘本，让孩子进行逐字逐句的拼读，每当他自己拼出来完整的一句话，或者一段的时候，我都会鼓励她，让学生更加有信心去拼完整个故事。这样即提升了学生的拼音拼读能力，同时也激发了孩子们的阅读兴趣。

周西：在教学当中我觉得我们要注重区分相似的声母韵母，比如bp、dg、mn等，可以用儿歌记忆，书中有一部分儿歌辅助记忆。显得有趣一点，朗朗上口，容易记下来。

王雯婷：利用多媒体教学：可以利用电脑、投影等多媒体设备，展示汉字的形状、发音和意义，使学生更直观地理解和记忆汉字。

郅光玉：练习写字：在学生掌握了一定的汉字后，可以让他们进行写字练习，通过动手写，加深对汉字的记忆。我们还可以创设识字情境，把教室里面的物品贴上拼音生字，帮助学生从生活中识记生字。

魏艳：拼音与汉字是密切关联的，在教授拼音的过程中，可以让学生了解到每个拼音对应的汉字。例如，教授“b”这个拼音时，可以让学生看到“爸”、“笔”等与“b”发音相同的汉字。同时，可以让学生读一些简单的儿童读物，通过阅读来巩固和提高他们的识字能力。在布置家庭作业时，可以布置一些与生活相关的作业，让学生在家中也能继续学习和使用汉字。

魏艳小结： 

总之，我们要定期对学生的识字能力进行评估，以便了解他们的学习进度和掌握情况，及时调整教学方法和内容。多彩鼓励和激励的方法，对于学生的学习进步给予及时的鼓励和激励，增强他们的学习兴趣和自信心。