出席人签名

魏艳、李小柔、曾美华、邵相茹、周西、王雯婷、郅光玉

活动主题

第三单元集备

缺席人

无

中心发言人

魏艳

活动

记录

一、常规工作：

1、早读不可以坐着，不可以讲练习。

2、重视每周四的听写，根据上周听写的反馈来看，个别班级还需努力。

3、晚读要合理利用，如果语文老师是非班主任就要结合班主任上好晚读，可以看课外书，但是快乐读书吧的书籍也要跟着走，尽量让每位学生会读。

4、下周月常规检查，根据上个月反馈，老师先自查，做好自己的本职工作，不要出现漏改、错改的情况。

5、拼音教学是比较枯燥的，但老师要做好课堂常规的秩序，特别是坐姿，老师可以根据自己班情设计口号或特别的游戏来调动学生。

6、各语文老师抓好经典诵读的背诵。

二、集备内容：

魏艳：第三单元安排了八个复韵母，一个特殊韵母，九个鼻韵母和六个整体认读音节，儿歌、词语以及认读字的学习，教学过程中要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。

李小柔:在学习当中，学生容易混淆韵母和音节，如拼音相近韵母，读音相近的前、后鼻韵母，带不同介母的音近音节，教学过程中要注意引导学生把这些读准确，学习时与汉字、音节词结合，这样能提高学生准确拼读的能力。

曾美华：本单元复韵母标声调是有规则的，教ai ei ui 的时候要让学生顺便把这个标调规则背下来，这样在之后的学习当中，学生才不容易标错位置。

邵相茹：本单元开始要求学生写音节词，既要让学生体会到拼音标调的规则，也要把握好字母之间、音节之间的距离。教学时可以引导学生观察教材的范例和老师的范写，然后再进行实践尝试。教师在学生写的时候适时进行点评，让学生能马上修改过来。

周西：本单元教学都是借助情境图帮助学生来学习拼音的，但是这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读音，有的韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些韵母的读音，在这种情况下是图画呈现的是包含相关韵母的音节的。

王雯婷：是的，所以在教学过程中，我们要引导学生根据图片上一些物品或人物或人物动作来说出与本课复韵母相关的一些词语，这样既能培养学生的口头表达能力和观察能力，也能让学生更好的了解到本课要学习的复韵母是哪些。

郅光玉：这单元学习的整体认读音节会比上个单元的难记、难认，教学过程中要结合图片或生活中的词语去让学生记忆，这样会能降低学习的难度。

魏艳：第三单元的学习，我们更加着重于学生对这些复韵母、整体认读音节、词语等的识记，也应该多创设情境或题目去让学生练习巩固，这样能为学生以后学习课文和词语打下坚实的基础。

小结：学习的方法是多种多样的，选择适合自己班级情况的教学方法进行教学，让孩子们在拼音学习中感受语文的魅力。