出席人签名

卞智敏、庄彩英、刘珊、钟惠文、曾浪妙

活动主题

日月潭集备及常规工作

缺席人

无

中心发言人

卞智敏

活动

记录

一、常规工作：

1.查字典活动的推进

2.上周听写反馈

3.骨干教师工作遴选

4.下周二常规检查

5.自能作文丽萍老师的展示课

6.经典诵读的背诵落实情况

7.庄彩英老师的磨课情况反馈

一．日月潭集备

《日月潭》篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风光。描写日月潭的词句也很美，教学时除了引导学生积累课后所列词语，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。在教学过程中，在整体感知课文的基础上，提问你觉得日月潭哪些地方很美？引导学生运用课后的词语说说，接着学生再读课文质疑，思考日月潭为什么在高山上？周围都有些什么名胜古迹？继而全班交流。课文的二、三、四是重点，朗读第二段，应突出“圆圆的”“弯弯的”“太阳”“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。引导学生说比喻句“。 . . 像。。 . ”。接着学生自由选择朗读“清晨”“晴天”“雨天”三个不同画面，自由谈自己感悟的景色的特点，训练说话：例“看到日月潭的清晨（晴天，雨天）的景色，我仿佛看到了，想到了。。 . . . . ”，最后，在理解课文的基础上，背诵自己喜欢的部分。还可在拓展延伸的部分设置“请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，我们会情不自禁地说些什么呢？”的问题，让学生自由发挥。

二、集体研讨

卞智敏：可用“日月潭”的神话故事来导入，激发学生兴趣。郭学东：朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭由衷的赞美之情。速度可稍慢，边读边想象描述的景物，读出景物的美。

钟惠文：低年级学生识字教学是重点，教学时课采用实物，开火车，男女比赛，换偏旁等多种形式认读，识记生字。

刘姗：朗读第二自然段，应突出“圆圆的”“弯弯的”“太阳”“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。

曾浪妙：第三四段是朗读的重点，通过朗读表读出不同时间，不同天气

景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”“隐约隐约”读得轻一点。