教材分析:《开国大典是统编六年级上册第二单元第三篇课文，记叙了1949年10月1曰在首都北京举行开国人典的盛况,揭示工中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中的诞生无比自豪激动的心情。课文按照开国大典进行的顺序，无描写了大会开始前会场上的情况,然后具体描写典礼的主体部分，最后描写了典礼结末后的群众游行。

场而描写是课文的一大特点，课文描写了群众进场，举行典礼、阅兵式、群众游行等众多场面，字里行问营造出开国大典的喜庆、隆正、热烈的氛围,也体现出参加典礼的人们那神激动和兴奋的心情。本单元的语文要素是理解文章是怎样点面结合写场面的”，本课在落实这一要素上引导学生聚焦“阅穴式”体会整个场而的恢弘气势和各个方阵的不同特点，感受点面结合写法的好处。

在课文的场面描写中，对毛主席的直接描写虽然不多，却很典型，通过对毛主席的语言和动作描写，对群众激动的心情描写。也向我们展示了这位领袖的伟大形象。

学情分析:六年级的学生已经具备忙提觏牁梳理信息的能力,在通读课文的基础上，学生能了解开国大典的总体情况，并借助标题梳理课文所描写的场面，初步把握大典的主要内容。

但本课离学生的生活实际较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少。

要让学生真正休会中国人民为新中国诞生而激动自豪的思想感情有一定的难度。因此，可以引导学生借助相关资料(如图片、视频资料、新闻报道、人物评论等)，让学生适当了解当时的历史背景，回望新中国成立之前，劳动人民身处水深大热之中，饱受肷凌，国家内忧外患，如履薄冰的历史，而今对比中国人民当家做主，由此感受到人民生活的变化。再引导学生想像画面，对课文语言深入品味、批注并朗读好这些语句，从而把握作品内容。感受人物形象，激发爱国之情。

教学重难点:

1.休会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。

2.了解开国大典盛况。结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。

教学目标:

1会写“盏、栏”等14个生字，会写“协商、汇集”等20个词语。

2. 体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。

3. 解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛

老师发言:本课可采用“初读课文，了解内容一想象场景，体会感情一感情朗读，识累拓展”的基本过程组织教学。有条件的地方应尽可能收集与“开国大典”有关的材料，如《开国大典》等电影，中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例，供学生阅读或观看，以帮助学生解课文。还要指导学生有感情地朗读课文。在读中领会情感，指导学生有感情地实课文时，要注意和想象场而情景有机结合，读读、想想、读读，在读好一些感情色出烈的句子的基础上，进而朗读全段、全篇。

全段、全篇。还要注意把握好感情基调。从全课来讲，感情的基调是兴奋、

缴动、自豪，但各个部分的侧重点不同，语调也略有变化，如第一自然段适宜用庄重平直的语调朗读。