出席人签名

吴芯瑜、张瑞

活动主题

《猎人海力布》集备

缺席人

中心发言人

吴芯瑜

活动

记录

一、 单元分析：民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要，《牛郎织女》分成了两部分。《猎人海力布》和《牛郎织女(一》为精读课文，《牛郎织女(二)》为略读课文。这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础。上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。“创造性复述故事”的方法，在《猎人海力布》《牛郎织女(一)》的课后题、语文园地“词句段运用”栏目中都有相关的练习，“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。口语交际安排了“讲民间故事”的活动，旨在将学到的方法进行实践运用。本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事”，旨在引导学生通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。教材在《猎人海力布》的课后题、《牛郎织女(二)》的学习提示中都提出了概括内容的要求，为缩写故事作铺垫。

二、 文本分析《猎人海力布》讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。课文主要讲了两个小故事。第1自然段引出故事，点明故事发生的地点。第2-6自然段，主要讲述热心助人的海力布救了小白蛇，得到一块可以听懂动物说话的宝石。第7自然段至结尾，主要讲海力布为了救乡亲们说出实情，打破了使用宝石的禁忌，结果自己变成了一块石头，人们世世代代纪念他。本文在情节设置、人物塑造等方面突显了民间故事的特点。一是故事具有传奇色彩，充满想象力。如，被救助的小白蛇会报恩;宝石含在嘴里能听懂动物的语言;带头的鸟儿可以提前预警;海力布为拯救乡亲变成大石......这些神奇的想象与劳动人民的生活息息相关。二是故事情节环环相扣、引人入胜。课文的两个小故事环环相扣:第一个故事讲述海力布救助小白蛇，得到宝石从而获得神力以及使用宝石的禁忌，为第二个故事的发展埋下伏笔:海力布得到宝石后，会发生什么事?面临抉择时，会作何选择?......这一一个个悬念，层层推进。最后宝石的威力得到验证，海力布牺牲自己，保全乡亲的大爱形象逐渐突显。这扣人心弦的情节也是民间故事得以不断传颂的原因之一。三是故事塑造了一个为百姓敢于牺牲自己的英雄形象一海力布。他是一个救助弱小的好心人，能够在危急关头救下被老鹰捉住的小白蛇;他是一个乐善好施的人，愿意无私地把猎物分享给大家;他是一位舍己为人的英雄，不惜牺牲自己，也要把大山崩塌、洪水来袭的消息告诉乡亲。海力布身上，展现的是人类共同的价值取向，这是传承此类民间故事的现实意义。

三、 五年级的学生，经过中年级的学习，初步掌握了“详细复述”、“简要复述”的 方法，但对本单元提出的创造性的复述课⽂是新的尝试。本课在尊重课⽂基本内 容和价值取向的基础上，激发学生大胆想象，丰富故事内容，引导学生找到“创 造”的生发点，如在叙述简略的地方为故事增加情节，丰富故事细节，同时还为 单元习作做铺垫。

四、 教学目标。1.认识“酬、哲”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等。2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

烈的句子的基础上，进而朗读全段、全篇。

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