质量分析

六年级

1、完成情况较好的部分：

（1）看拼音写词语的题目，学生根据语境基本都能写出正确的词语，完成度较高

（2）选择正确字型的题目，学生能根据学习的积累，完成较好

（3）判断加点词语的使用，对标点符号使用是否正确，以及判断句子的同义的选择，得分率还是非常高的

（4）按照原文内容填空，因为复习比较到位，学生的完成度较高，得分情况也较好

（5）口语交际题，以对话形式来呈现，基本围绕主题展开即可，因此学生的得分情况也较好

（6）长文阅读，材料不是很难，大部分的题目在文本中是能找到答案的，因此大部分孩子完成情况还是很不错的。

（7）作文是刚刚结束的第三单元习作，学生比较熟悉，话题也是自己比较感兴趣的，因此作文的完成效果也很不错

2、存在的问题：

  （1）加点字选择正确读音的题目，全班有8个同学失分，说明学生在拼音的学习和积累上，还是存在较大的问题的

（2）选择恰当的词语填空，6个同学选择出现错误，主要是对于“幽雅”和“优雅”的区分学习不够到位

（3）句型转换的题型中，修改病句（题目要求改在原句上），7个学生直接将正确的句子抄写在横线上，造成失分；缩句的题型有17个同学没有完成，失分情况比较严重

（4）《过故人庄》一诗中，表现主客间深厚情谊的诗句是哪一句，这道题学生审题只审一半，因此答题的错误情况也比较多

（5）非连续性文本阅读题，学生基本都能根据图片想象当时的场景，但细节描写仍然不够到位

（6）联系上下文，“噩耗”指什么？这道题目也有一定的失分情况，学生能理解噩耗的意思，但却不能很好地将文中意思表达出来

3.今后的改进措施：

（1）加强听写、默写的要求，全体学生的字词、古诗句、日积月累等务必全员过关；同时，针对字音的识记，可在平常的练习中，要求学生养成改错的习惯

（2）句型讲解要注意方法的渗透，可有意识地分句型进行练习

（3）诗句听写要设置情境，让学生写的同时把握考点

（4）有目的地针对相关类型的题目进行训练，让学生在平常的练习中学会方法

（5）培养学生认真审题的习惯，学会抓住题目当中的关键词，明确答题的方向和要求

（6）提高学生的阅读拓展与积累

（7）作文方面，引导学生养成下笔前列提纲的习惯，先思考再动笔

五年级

（一）完成情况较好的部分：

第一大题：基础

1. 第1小题，读句子，根据拼音写词语。 这道题大部分同学能正确写出，可见平常的词语积累与听写是有做到位的，可以继续延续之前的“每日一听”方法夯实基础。

2. 第2小题，选择恰当的词语写在句中的括号里。这道题多数同学也能写出来。

3. 第3小题，选择正确字音、字词搭配。这部分基础较好的同学基本没有问题，基础稍弱的同学仍然需要加强，在培优扶弱方面要对这部分同学词句运用方面多加辅导。

4. 第6小题、第7小题，分别是古诗文填空和口语交际问题，大部分同学掌握都很好，下一阶段也要继续保持。

第三大题：作文

作文是第一单元“我的心爱之物”，题目给出的要求很明确，大部分同学都能够达到26、27分，只有为数不多的几位同学会扣分到10分以上，对这几位同学要加强作文方面的训练。

（二）存在的问题：

第一大题：基础

1. 第4小题，将下列词语补充完整，并选择画横线的词语用具体情境表现出来。这是课本语文园地中出现的例题，在教学过程中有专门强调易错点，但是仍然有很多同学出现错误。一方面是教师强调的次数不够多，另一方面反复训练还是太少。下一阶段对于这部分语文园地中出现的例题一定要多加注意，多多训练。另外也出现读题不细致问题，题目要求选择画“横线”的词表现情景，但是却有很多同学都没有注意题目要求，在平常的做题训练中也要让孩子们养成及时圈画关键词，及时读懂易错点的好习惯。

2. 第5小题，每个词语在不同的句子中有不同意思，根据提示写一段话。本题和第4小题出现的问题一样，典型例题没有弄懂，平常注意多多练习。

第二大题：阅读题

两个班语文阅读都失分惨烈。

1. 从题材角度来看，第一篇阅读是关于快递包装的材料型阅读，在题型方面比较新颖，孩子们见得不多，下一阶段学习中要尽可能的拓展孩子们的阅读视野，分享各类新颖的题型，帮助孩子们更快成长。第二篇阅读是关于京味传统风味的小说，测试后调查发现南方的孩子对于北方风物了解过少，对于各类非物质文化遗产处于求知若渴的程度，题材积累的缺失，让孩子们对于做阅读这件事情望而生畏。

2. 从做题方法角度来看，孩子们归纳处理信息的能力急需提升，例如材料阅读中明确写到“借助材料一”，但仍然有很多同学写了材料二、材料三的内容。说明在做题时没有画关键词的好习惯。

 

三、改进措施：

（一）基础方面：

1. 仍然要做好“每日一听”工作，每天只听写十个词语，词量少，却可以多次听写，发现漏洞，及时查漏补缺。

2. 主要抓语文园地、黄冈中典型且易错的例题。做好学练结合。

（二）阅读方面：

1. 在已有工作基础上，加入“每日一读”工作，若当天作业量稍少一些，可以每日二读，多训练、拓展阅读题材，在多看多练中掌握答题方法。

2. 注重养成阅读好习惯，随时概括段意句意，将有助于自己理解的文字批注在旁边，将易错题关键词圈画起来。

（三）作文方面：

1. 阅读时，做好学生的积累工作，将好词好句积累下来。

2. 加强作文小练笔训练，提升创作能力，鼓励多说、多创作。

3. 学习部分作文模版，为一部分基础较弱，帮助没有办法自由创作的同学起步。