出席人签名

魏艳、李小柔、曾美华、邵相茹、周西、王雯婷、郅光玉

活动主题

第六单元备课

缺席人

无

中心发言人

魏艳

活动

记录

一、期中质量分析

（一）、成绩状况分析

1.按顺序默写声母表：这一题较为简单，基本都能全对。

2.看拼音写词语大多数都能写对。

3.读一读，连一连都能用尺子连线，并正确率极高。

4.按课文内容填空基本都对。

5.语言表达学生都会做

6.学生卷面书写很工整。

（二）、存在的问题：

1.分一分，填一填：学生将韵母和整体认读音节混淆。

2.拼一拼，写一写：一半的学生会忘记ü单独作为介母的时候要加两点，遇到jqx需要去掉两点。

3.选择正确的读音打勾：个别学生不理解题意，将有选项的都打勾了，还有小部分学生难以区分声母，因此判断出错。

4.拼一拼，读一读，选择合适的拼音写在四线格中：大多数学生都是会做的，但有学生漏写声调。

5.拼一拼，写一写：整个年级百分之九十的学生都将“木耳”写成“目耳”。

6.看图选拼音，把句子补充完成：本题每个答案框都设置的三个，迷惑到了学生，强行把两个拼音拆开为三份，导致失分，还有学生将这道题理解成连词成句，忘记上面有选项，写得答案完成不对，一分不得。

7.阅读理解：第三小题：东东是一个是什么样的孩子？学生对于A\B的答案理解不到位，另外平时没有做过类型的题导致丢分。

（三）、反思及策略

1.辅差的时候让他们多从加强多声母表、韵母表和整体认读音节表三个表的默写出发，力争在这种类型题不再失分。

2.关于j、q、x和 ü 组成音节的题型只能从日常训练中形成概念，让学生把这种题型刻在脑海中。

3.平时引导孩子读懂题意，多识记生字，这样老师读题没能理解，自己还可以反复去读题。

4.关于课外知识要拓展，特别是现在孩子生活中能提出一些不理解的问题，要及时在课堂反馈，及时改正。

5.每天合理利用阅读时间，让学生开口读书，读后还可以提出文本的问题训练他们答题模式。

6.后期还有自然段的训练，可借助快乐读书吧的文章进行反复训练。

7.训练的题型要让每个学生真正掌握。对于差生，优先改作业，出现的问题除了当堂再次讲解，还要另外出同种类型的题目进行巩固。

二、集体备课第六单元

想象是发现、创造的灵感。有了想象，才有了会七十二变的孙悟空；有了想象，才有了拥有“有求必应”袋的哆啦A梦；有想象，才有了耍得灰太狼团团转的喜羊羊……。看，影子是“我”淘气的小伙伴，动物臭美地比尾巴，青蛙才子在雨中写诗，雨点儿在讨论着将要飘到哪里去……。多么有趣的世界，多么有趣的想象！

学习本单元，要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误。结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累。

《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。本课教案设计以识字为教学目标，遵循学生的认知特点，创设生活情境，为学生营造一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物的尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第1、2节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠的尾巴的特点；第3、4节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀的尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。诗人用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，符合儿童的认知特点。全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情境。第1小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第2~4小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第5小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。

《雨点儿》课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草，让学生感悟到雨点儿能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。