出席人签名

魏艳、李小柔、曾美华、邵相茹、周西、王雯婷、郅光玉

活动主题

口语交际：用多大的声音集备

缺席人

无

中心发言人

魏艳

活动

记录

一、常规工作：

1. 博雅集团督查，提供资料（尽快配合）

2.个性化工作提交（手抄报、好书推荐）

3.纸质版（听课本、教案二次备课、备长巡堂记录、培优辅差资料、公开课评分表）

4.作业检查下周一，老师的周五下班之前交听课本、二次备课。

5.运动会结束，抓紧时间复习，加快新课进度。

二、集体备课

魏：已经快进入到第七单元中了，此前各班也上过两节口语交际了，但在这类板块的教学下，能动口的学生还不是很多，大家想一想，能用什么方法让更多的学生参与其中呢？

李小柔:

在教学当中，首先要明确主题——《用多大的声音》，讲的是什么，什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？只有先让学生明确问题，才方便开展教学。

曾美华：
我认为还要设一些不同的地方，因为场景不同，说话的声音也会有所不同，可以让学生根据场景去说有哪些变化。

邵相茹：

可以请“小演员”上讲台来表演那样的场景，下面的“小观众”来点评，能尽可能让学生参与进来。

周西：

口语交际一般是让学生能够开口把自己真实的想法表达出来，教师可以多设计一些小游戏的互动，会更好。

王雯婷：

我认为学生在说的时候要要求语句通顺，声音洪亮，并且能够认真倾听他人发言，听听其他同学的不同意见，多加思考，会更有帮助。

郅光玉：

书本上有三幅图，分别是图书室、办公室和教室，我们要多设计一些场景，让学生有更多开口的机会。例如：去医院看望病人、演讲比赛、电影院看电影等场景。

魏艳：

我们要把“交际”放在中心位置，要坚持让学生享有充分的话语自主权，调动学生“我要说”的主动积极性，在交际的过程中弱化“对与错”的评判，而把教学的重点放在交际方法与策略上。

小结：学习的方法是多种多样的，选择适合自己班级情况的教学方法进行教学，让孩子们享有充分的话语自主权才能真正学习到“交际”。