出席人签名

卞智敏、庄彩英、刘姗、钟惠文、曾浪妙

活动主题

《13.寒号鸟》集备及常规工作

缺席人

无

中心发言人

庄彩英

活动

记录

一、常规工作：

1、生字词抽查：一年级整体水平较高，二年级稍差，三年级整体水平有较大浮升，四年级的整体数据仍然不高，五六年级数据也不够理想

2、巡堂过程中的学生课堂常规问题需重视，如学生的课堂坐姿、做笔记的习惯等

3、重视学生的阅读，每天晚上的晚读时间段要引导学生要运用好，中高年级指导学生做阅读摘抄笔记

4、关于听课本的要求强调：时间、班级等相关信息要写清楚，听课的流程也要有（不能只有大框架），要有明确的评课意见或课堂疑问等

5、关于资料的提交：公开课资料   个性化作业  日清新表  周四的线上学习会议纪要

二、本周工作要点

（一）教务目标管理

对应细则进行查对资料

（二）周四月考

①难度有所提升

②多个校区参与考试，数据会对比，做参考

③做好复习工作

④强调重要性（后续有家长会）

⑤考务安排

⑥阅卷安排

⑦成绩出来后，各科各年级提交一份质量分析

（三）关于常规检查

①集团检查中，常规检查受到了表扬

②听课本的检查

A.做检查结果要在表中备注出来

B在老师的听课本上签字

（四）二年级组的老师承担了“识字游园”的活动

（五）“书香少年”活动

1、从“北片读后感”获一等奖的学生中抽取4个

2、402徐嘉淇  501林美希  

2、按照要求完成资料提交

（六）“书香班级”活动

1、上个学期获得校级“书香班级”称号的班级做资料准备

（七）花都区小学语文教师优秀板书（画）案例征集评选活动

1、以备组为单位提交一份，可以是个人，也可以是团体（不超过三人）

一．《寒号鸟》集备

《寒号鸟》是二年级上册第五单元的第二篇课文，本单元围绕“思维方法”这个主题编排课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻。本文是一篇运用对比手法写的寓言故事本次集备以《寒号鸟》一课时教学为例，就如何初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达进行集体研讨。

二、集体研讨

卞智敏：趣味导入，儿歌巩固

新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”教学实践中，我深刻体会到，听写就是一种培养学生语文能力的直接有效的实践活动。听写顾名思义就是听和写的训练，它需要学生耳、眼、手、脑等多感官并用，不仅可以帮助学生强化词汇，增加积累，更可以训练学生语感，提高他们的智力。

钟惠文：学习句子，理清顺序

让学生自读课文寻找描写季节转变的句子，目的是让他们理清文章的脉络，弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序。品读表示季节变化的三个句子时，抓住“尽”、“寒风”、“呼呼”、“刮”、“像”等词语品读理解，通过出示图片创设几阵秋风树叶落尽的场景、北风呼呼的刮着和寒冬腊月大雪纷飞的场景，不仅引导学生感受不同季节风的变化，积累写风的不同语言表达，更是学习文本写法，鼓励寻找写太阳的不同语言表达，如：天气晴朗、天气暖和、太阳高照、太阳暖暖的等，感受词汇的丰富。

曾浪妙：品读分析，感受不同

通过喜鹊和寒号鸟的对比，在带领学生探究原因的过程中，学会语言文字的积累与运用，从而明白勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。通过分角色品读喜鹊和寒号鸟的对话，引导学生从不同的对话中体会它们不同的内心想法，具体认识到喜鹊的勤劳，寒号鸟的懒惰。再出示寒号鸟的两次内心独白，对比朗读，读出寒号鸟的悲惨命运。

庄彩英：发挥想象，拓展延伸

把本文的情感定位在对比喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度上，以此作为课堂教学的情感主线。将感情目标分成：“整体感知、初步体验；角色朗读、逐层体验；引导想象、升华体验”三步达成。想象第二天，喜鹊在枝头怎样呼唤寒号鸟呢？当它来到崖缝里看见冻死的寒号鸟又会说些什么呢？引导学生进行角色体验，把自己当作喜鹊，鼓励积极表达，在交流讨论中加深了对文中人物性格的了解，引导学生认识到应该勤劳不懒惰、眼光要长远不得过且过，还可以认识到不能太固执，要听从朋友真诚的劝告，鼓励多元感悟认识故事所蕴含的道理。

刘姗：本单元围绕“思维方法”这个核心，立足于通过联想想象、比较分析、归纳判断等方式，联系生活实际理解寓意。通过抓“核心问题”和提供“学习路径”给学生一个学习的支架，关注学生的思考过程和思维方法的掌握，最终实现思维能力的提升。