一、 知人论世

介绍孟子及时代背景

二、整体感知

1.诵读课文，划分节奏，明确朗读提示

2.自由读、齐读、接力读课文 

三、知识巩固

1.完成学案通假字、词类活用、古今异义三道习题 

四、文本研习

题一：课文列举了6位名人的事例，他们有什么共同的特点？论证了什么道理？

明确：共同点：出身卑微，经历磨难，终有作为；道理：人才是在艰苦的环境中造就的。

题二：作者是如何论证“生于忧患，死于安乐”这一观点的？

明确： 文章开头借用6位名人事例，采用举例论证来正面论述生于忧患的论点，接着指出“故天将降大任于是人也，必先苦其心志......”从客观环境的角度论述了环境对人才的影响，“人恒过......”采用道理论证，从主观角度，正面强调个人“犯错误”、“内心困苦”、“思虑堵塞”等方面来论述自身与成才的关系。 最后，从个人上升到国家，从反面论述了“生于忧患死于安乐”的论点，强调如果君主没有“忧患”意识，国家处于安逸松散的状态，往往会走向灭亡。此处与上文构成正反对比论证。

题三：3. 结合课文内容说说你对“生于忧患，死于安乐”的理解，并列举一两个事例来证明这一观点。

参考：

个人：张桂梅去到丽江山区教书，当得知山区很多女生因家庭贫困且受“重男轻女”思想，无法继续学业，她心急如焚。于是她节衣缩食、想方设法成立了华坪女子高级中学，专门供贫困家庭的女孩读书，学校目前已有1645名大山女孩从这里走出完成了大学学业。

国家：越王勾践和吴王夫差的故事。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发奋图强。他卧薪尝胆，还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。

题四：孟子的文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。请分析以下事例。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

明确：排比，用“......举/（发）于......”同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。

五、课堂小结

 文章通过6位名人历经磨炼最终有所成就的事例，论证了“生于忧患，死于安乐”的观点，阐明人才和困境的关系，明确指出国家和个人一样，都需要在忧患中成长发展。激励人们要有克服困难的信心和勇气要勇于进取，进而获得成功。

六、板书设计：

七、课后习题：

1.《导学练》p206-207