一、教学过程:  

一、导入:

世界有四大文明古国，古印度，古埃及，古巴比伦，古中国，前面三个都已经消失在历史长河，唯独我们中国上下五千年屹立不倒，中华文明是一种独特的文明，其文字也是非常独特的。文字是知识与文化的载体。汉字是一种文字，是中国文化的载体，是中国人用于表达思维的文字符号，丰富多彩，博大精深。在我看来，汉字之美，首先是形之美，一点一画，精妙组合。其次是意之美，汉字是表意文字，造字有六法，许多字都有自己的内涵和复杂的演变历史，接下来我们就一起看一下文字演变的魅力（播放汉字演变的视频）汉字不是一开始产生就长这样的，而是经历了长时间的演变而来，开始由象形转篆书再转隶书，楷书是最后产生的，楷书始于汉末，一直沿用至今，几千年来一直屹立不倒一定有它独特的魅力。那么我们这节课就来学习楷书的集字与创作。（引出课题）

出示课题“楷书的集字与创作”

二、讲授新课

楷书始于汉末的魏晋南北朝时期，盛于唐朝，楷书四大家中就有三位在唐朝，是哪三位呢，接下来我们一起来看一下。

1. 首先我们来看第一位出场的是谁（出示欧阳询照片）询问同学有没有哪位同学认识。对了这位就是欧阳询，欧阳询是初唐时期的书法家，（出示欧阳询书法作品并询问其书法特点）其特点是方圆兼施，以方为主，点画劲挺，笔力凝聚。

2. 接下来是盛唐时期的楷书颜真卿（出示颜真卿书法法作品）并介绍其书法特点，颜真卿的楷书用笔浑厚强劲，善用中锋笔法，饶有筋骨，亦有锋芒，一般横画略细，竖画点、撇与捺略粗。

3. 然后是唐末时期的楷书柳公权（出示柳公权书法作品）并介绍其书法特点，柳公权楷书的笔法劲练、稳而不俗、险而不怪、老而不枯、润而不肥、仪态冲和、遒媚绝伦。笔画均匀硬瘦、棱角外露、富于变化、避免单调重复。

4. 最后一位是元朝的赵孟頫（出示其作品）并介绍其书法特点，整体来看，赵孟頫的楷书吸收了“二王”楷书的不少特点，结字疏朗、活泼，用笔洒脱，收放自如，字形优雅、妍媚，具有较强的书卷气，流露出刚柔并济的审美情调。

三、课堂实践

1. 讲解作品的基本形式以及构成（作品的基本形式有：横幅、条幅、斗方。）提问：一幅完整的作品除了内容以外还有那些元素？答：完整的作品= 内容+提款+印章

2. 书写时注意每个字大小每个字之间的间隙。

3. 提款时注意在第一个字与第二个字之间开始也要注意它的平衡度，避免一堆挤在一起。

4. 最后一步是盖印章

四、教师示范

五、学生练习并创作

六、展示

1.作品展示、评价

（1）小组评价。

教师：同学们已经基本完成一幅作品的创作，下面请一组的同学对小组内的作品做一下评价（学生举手评价）。

（2）请二组的同学相互评价一下（学生举手评价）。

（3）请三组的同学相互评价一下（学生举手评价）。

同学们都能用专业术语对书写的作品进行评价，这一点做得很好，老师看了大家的作品后除了想表扬大家以外还有一点建议给大家，到底是什么建议呢？我们先看大屏幕。

（4）课件展示：两幅作品，一幅字的大小一样的，一幅错落有致的。

教师：请同学们看一下哪一幅更有艺术性？为什么？小组讨论一下。

（5）小组代表发言，引导学生说出作品要有大小、粗细、开合、方圆的对比。

（6）教师：

2.作品调整再创作。

教师：同学们知道老师要提什么建议了吗？好的，根据同学们自己总结的要点再重新调整一下自己的作品，让作品更具有艺术气息。

学生调整创作。教师评价。

教师：大家写好以后直接展示到墙上来。如果有多写的也可以一起展示出来。

七、小结

今天我们学习了集字创作的方法，并且利用这个方法创作了一幅作品，在今后的创作中请大家注意书法艺术形式中虚实、开合、聚散、方圆等对立矛盾既是对立的又是统一和谐的。古人喻之为“和”。这种相反相成、中和统一的审美观，成为几千年来中国艺术的追求目标及审美准绳，希望同学们以后多多实践，创作出更多符合中和之美的作品，下课。

 板书设计:楷书的集字与创作 上善若水

教学反思：