出席人签名

卞智敏、庄彩英、刘姗、钟惠文、曾浪妙

活动主题

集备《语文园地八》及常规工作

缺席人

无

中心发言人

庄彩英

活动

记录

一、常规工作：

1. 三年级下学期初市抽查，到时候可能需要老师帮忙。

2. 四、五六年级抽考

3. 教学进度要抓紧，尽量本周结束。

4. 经典诵读考试周四，下周教研批改，备长做质量分析。

5. 做期末复习资料，以备组为单位交一份，最好详细到每一天。

二、备课语文园地八

 本单元课文主要是围绕“相处”这个专题进行安排的。主要由《狐假虎威》《纸船和风筝》和《风娃娃》3篇课文组成。通过学习这些有趣的童话故事，学会应该怎样与人友好相处。

单元语文要素是：本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。在第一学段，这个任务群有这样的学习要求：“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。”本单元的教学内容在体裁上来看属于儿童故事、童话，这与其要求相适切。而在“教学提示”部分也提出“第一学段，可以围绕多样的学习主题，创设任务情境……引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受……”“注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。本单元有三则语文要素。首先是“读”的技能方面，承接上一单元，继续引导学生练习“默读”，在《纸船和风筝》的课后题中明确提出了这一要求。其次，识字写字方面，本单元要求学生能够“综合运用多种方法自主识字，自主阅读。”作为本册书最后一个单元，《风娃娃》《纸船和风筝》两篇课文全文不注音，《狐假虎威》只是个别生字注音。在进行识字教学时，要充分引导学生学以致用，积极调动学生已有的识字方法储备，鼓励学生自主识字，积极交流识字方法。

【阅读训练要素】

本单元是“借助提示，复述课文。”纵观本册书中第一至第八单元，从第三单元“借助词句，尝试讲述课文内容”到第六单元的“借助词句，了解课文内容”，再到本单元，实际都与复述有关，体现了对复述这样能力和素养的重视。在《风娃娃》一课的课后题中，有“借助关键词句与图片，讲讲这个故事”的活动设计；《纸船和风筝》，《狐假虎威》两篇课文中，也有大量的插图，助力学生更好地梳理文本内容。且《狐假虎威》一课，也提出在复述课文的基础上，进一步借助表演，重现故事，加深理解。

无论是“默读”，还是“复述”，我们期待学生能够通过这些方式方法和课程活动对文本内容有更深刻的记忆和理解，从而更好地把握文本内容，进行具有个性的言语实践。

【识字写字训练要素】

1.认识51个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写34个词语。正确、流利、有感情的朗读课文。背诵《语文园地八》中“日积月累”出示的成语。

2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。借助提示，复述课文，了解课文的主要内容，还要学习默读，试着做到不出声。