高年级工作记录：

各老师的教学进度检查:

张瑞:第六单元准备上完

吴芯瑜:第六单之开到第二课

杨玲:第六单元作文

常规检查项目及考核细则学习:

1、生字本:跟上教学进度,教到哪，写到哪。格式：写三个拼音,三个字,组2个词。如发现学生有错,圈出,学生用蓝笔在作业后订正,错化、漏批扣0.2分,学生未订正扣0.1分

2、作文体:上完一个学元要完成作文练习,要有旁批和尾批,写好等级,日期、次数等,如A/11.5  ④,在月尾检查要全批全改,全部没改扣0.5分,部分没改扣0.2-03分。

3.黄冈:与教学进度相吻合,批改要及时,复批要及时,错批,漏批扣0.2分，学生无订正扣0.1分。

做好新课的授课,赶教学进度,复习要排上日程。

 

教学目标:

1.在熟读成诵的基础上,借助注释初通文意,能用自己的话说说这个故事。

2.建立详读文本、字字落实的习惯,培养借助工具书解决文言文问读的习惯,在教师的

协助下做到字字落实,全部落实文本。

3.讨论末句“不可改也”的深刻内涵,理解做事遵从规律、不迷信权威的意义。

教学重点:全部落实文本,不留一个字的理解死角.

教学难点面对如此“浅易”的作品,如何用合理而有趣味的问题导引,使学生能学有所乐,学有所获。

教学过程:

一、预习

1.熟读背诵课文

2.完成预习题(学习单)

二、检查预习,破题入文

1.学生背诵课文,落实读音和节奏

2.讨论标题的停顿与意思:书一一题写,此处的“牛”是一幅画,因此可以加书名号,

那么标题就可以加标点为:书戴嵩画《牛》.但不能在“书”后面加逗号,因为“书”不能独立出来,它必须和后面的名词结构在一起面构成完整的意思。

3.简介题跋"这种文体一一指题写在书本、图画、碑帖上的文字。一般写在前头的叫题:

写在后边的叫“跋”,现在一般统称为“题跋”。这种文字通常篇幅短小,可以是诗词,也可以是短文,一般要做到“言简义丰”。

4.学生用自己的话讲讲这个故事。

三、疏通文句,字字落实

1.学生借助注释小组合作翻译文章,准备用对句的游戏形式巩固和检验

2.用对句游戏逐句落实翻译,突出关键词,做到字字落实

重点词语:所宝。尤、锦囊五轴、曝、拊掌、乃、谬、然、奴、婢

重点句:尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。

3.重点补充讲解处

a、所宝以百数一一“以”介词,用。“以百数”就是“数以百计”,也就是“用百这个

量级的数字来计算”,本句可直译为“他所珍藏的宝贝要用百来计数”,因此本句的翻译应该是“他所珍藏的宝贝有几百件。”

b、常以自随一-“以”介词,把。这句省略了一个“之”,补充后则为“常以之自随:

用现代汉语的语言习惯来整理一下就是“常以之随自”,那么直译就是“常常把它带在自己身边。

联系上下文可见 戴嵩有宝贝几百件,然而唯独这一件用锦缎做成画囊,用玉做成画轴,

可见珍爱之甚,此外,还常常将这幅画带在身边,更见其珍爱。

d、“耕当问奴,织当问婢”当中的“奴、婢”儿子如何准确解释?

联系前后文,“奴”对应的是“耕”,因此不应该随意翻译为“奴隶”,而应该翻译成“农

民”或“农夫”:“婢”对应的是“织”,因此不应该随便翻译为“婢女”,而应该翻译成“织女”。

四、探问关键,深入理解

1.设は这篇跋文是苏轼观赏过唐代画家戴嵩的《牛》图之后写下的。而据现代所见到

的戴嵩的(斗牛图》,当中并没有画错,所以这个故事很有可能是苏轼根据民问传说加工出来的。那么,我们必须要问一问,苏轼在观画后不去点评画的技法水平,而写了这样的两个人之间的故事,用意何在?

引导一古典短文有人物出现的,往往会将主旨寄托在人物身上,因此,我们先识人。

2.识身份

A.杜处士一一有德才而不愿做官的人

B、牧童一一没有什么文化知识的小孩

3.识言行

A、牧童一一见之,拊擘大笑·谬矣(可见率真大胆)

他的笑是“嘲笑”“情不自禁地笑”“鄙视、批判地笑”,可见其胸有成竹却也胸无城府,面对错误和荒唐,不由自主地显露其真性情。由此我们可以评价,这是一个富有生活经验,率真大胆的牧童。

B、杜处士一一笑而然之.

首先联系前文,好书画、锦囊玉轴、以自随、曝(可见珍爱之甚,不知观赏过多少遍,

但从来没发现有什么不对)然面作为一个有学问,有身份的人,面对一个可以说是无知的小孩子的批评甚至嘲笑,他的没有生气或是恼羞成怒,态度却是“笑而然之”,他的“笑”可以是尴尬的笑,也可以是恍然大悟的笑。还可以是赞赏的笑。联系“然之”这一说,可见杜处士从善如流,虚心大度接受批评的性格。