活动主题

第一单元解读

参加人员

庄彩英、卞智敏、刘姗、钟惠文

缺席人

无

中心发言人

卞智敏

活动

记录

常规工作：

1. 周二上交教学计划，培优辅差及活力教育的各项资料。

2. 本学期年级活动的确定与实施。

3. 每周的听写从第二周开始时落实，注意书写与坐姿。

4. 教辅资料的定制与到位情况要落实

5. 经典诵读内容的确定

6. 教师大比武工作的报名。

7. 本周开始作业的布置做好表格。

第一单元教材分析：

卞：本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。

“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”,《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。

庄：“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音’是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。
    本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。

卞：单元教学目标：

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，设定了本单元教学目标：

1.认识63个生字、1个多音字，会写34个字。会写31个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。
3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容，能说出孩子们

找到的春天是什么样的，能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。

4.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱
5.《口语交际》注意说话的语气，能用恰当的语气与别人交流，避免使用

命令的语气。
6.《识字加油站》 借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个

生字;有生活中主动识字的愿望。
7.字词句运用 :能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的

发现和感受;能根据提问读出句子的重音。
8.书写提示  能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的

伸展关系。

9.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
10.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

姗：核心素养目标：

①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。

②语言运用：重视朗读的指导，通过朗读培养学生的语感和良好的发音吐字习惯，做到语气语调自然、不做作。每次朗读要达到应有的目的，朗读的形式可以多样，充分调动学生读的兴趣，学生自主阅读，发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

③思维能力：观察大自然，能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解

课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的，能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。

④审美创造：让学生从课内向课外延伸，告诉学生我们要从小学会仔细观察，做生活中的有心人，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

钟：教学重难点：

1. “朗读课文，注意语气和重音”， 教学时引导学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。

2.认识63个生字、1个多音字，会写34个字。会写31个词语。正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。

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