活动主题

常规工作以及课程集备

参加人员

林翠黎、黄苑东

缺席人

无

中心发言人

毕婉媚

活动

记录

常规工作布置：

一、关注课堂常规，课堂氛围，学生坐姿、纪律等

二、单词抽查情况：

1. 科任老师需要将每个学生的听写情况按格式要求写在表格里，并及时跟踪学生的情况；

2. 每个班级固定抽查学生不能少于5人，不足5人的班级要增加人员。

三、学习单和预习单事宜：

1. 备组周五下班前整理和汇总好学习单和预习单；

2. 下周必须落实好班级学习单和预习单的打印。

四、三四年级民俗风情活动：

1. 按照活动方案做好前期准备；

2. 每个班级确定好所选民族的特色进行介绍和场地布置，并每班至少训练一名解说员；

3. 3月15号开始初检各班级成果。

五、幼小衔接课安排：

黄苑东、林翠黎老师，可提前准备课件，以有趣开心为主。

六、教辅资料问题：要充分利用好双基、AB卷、阳光学业评价，检测学生的学习情况。

七、本周日开始周清，教师要安排好。

课程集备

Unit 3 Where is my car ?第一课时

教学内容：

本课内容围绕方位介词及相关句型描述物体所在位置。

1.核心词汇：near, in front of, behind, beside  

2.核心句型：Where’s…? It’s+方位介词+...

教学目标

1. 语言能力：

能运用核心词汇near, in front of, behind, beside描述物体所在位置，同时掌握其音、形、义。

能运用核心句型在情境中询问并回答自己的玩具或文具的所在位置，核心句型如下：

Where’s…?  It’s+方位介词+...

2.学习能力：

能根据简单的拼读规律，读出符合发音规则的单词；

能够在方位介词和相应事物之间建立联想，并绘制简单的思维导图。

3.思维品质：

能够在真实语境中运用有关方位的功能用语进行主动练习和实践。

4.文化意识：

能够在交际活动中相互合作，共同完成学习任务；

乐于模仿、敢于开口，能对问询、请求、赞扬做出适当的反应。

教学重点：

能用核心词汇及句型在情境中询问并回答自己的玩具或文具的所在位置。

教学难点：

能理解方位介词，尝试描述物体所在位置。

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