活动主题

集备第三单元分类与整理——《分类与整理1》

参加人员

麦天凤、杨晨、谢玉梅、罗敏如

缺席人

无

中心发言人

杨晨

活动

记录

今天对《分类与整理1》进行集备，本节课的主要的教学目标是：

1. 鼓励学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，亲身体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果，认识事物的共性和区别。使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。

3. 通过学科实践活动，培养合作、交流意识，体会用数学语言表达现实世界的数学联系，感受数学学习的趣味性。

重点：能够根据给定的标准进行分类，初步掌握分类计数的方法。

难点：体验分类结果在单一标准下的一致性。

针对本节课，我们组老师发表了自己的见解，具体如下：

主备人杨老师：1.在课堂引入环节可以联系生活实际，由熟悉的生活情境引入，突出分类的实际需要，让学生初步建立分类标准的模型。2.在教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，分类方法学生容易掌握，但是将分类结果具体数字的呈现方式需要教师进行引导，尤其是象形统计图，学生刚接触，可能想不到这种方法。3.象形统计图涂色和画圈的方法要进行强调。

谢老师：（1）在初次教学基础上，重点强化分类的实际应用，设计多种场景让学生实践分类。同时，注重培养学生的观察、分析和归纳能力，引导他们发现生活中的分类现象，并尝试自主分类，深化理解，提升能力。（2）给象形统计图涂色时，要从直线处往上涂，即从下往上涂。

麦老师：可结合学生的日常生活组织分类活动。如事整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用使生活变得整洁、方便，养万成良好的生活习惯，建立分类的思想。课堂上对学生不同的分法，可以肯定但要有引导，突出分类的实际意义。因为学生的知识经验不同，对问题的理解和看法也会千差万别。体现在对于物品的分类上，选择的标准往往不同。对于学生对所选标准所作出的解释，合理的应当肯定。但不要过多引导学生找不同标准，否则会使分类失去意义。

罗老师：在教学时，先让学生明白为什么要进行分类，如何进行分类，另外鼓励学生多样化进行分类，学生在用自己的方法进行分类后，应该要给予学生肯定，学生可能想不到教材的方法，教师教学时就可以直接呈现说“像这样表示的就是象形统计”，接着强调象形统计的时候涂颜色是有顺序的，如果标准是在上面的就要从上往下涂，标准在下面就是从下往上涂，注意不要涂出图形外面。

照片