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李丽萍  杨玲  

活动主题

《让真情自然流露》集备

缺席人

无

中心发言人

李丽萍

活动

记录

课文总体目标

【教学目标】

1.能选择合适的内容，把内容写具体。

2.能真实、自然地表达自己的情感。

3.能评价同学的习作并提出修改建议。

【教学重点】

能选择合适的内容表达自己的真情实感

一、创设情境，谈话导入

1.教师导入新课：生活中，你遇到下面的情景时，会有怎样的表现呢？

考试得了100分   受到老师批评  被好朋友欺骗

2.教师小结：无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。那么我们如何才能在写作文时，让真情实感自然流露呢？这节课，我们就来进行习作学习。

教师板书：让真情自然流露，学生齐读课题。

二、学会审题，读懂题意

1.出示课文内容，指导审题。

你是怎样理解“真”的涵义的呢？

2.仔细观察右图，你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？说一说。

三、确定思路，指导写法

教师引导：好的文章都是从灵魂深处流淌出来的。真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。

（一）在作文中如何自然流露真情

1.教师提出问题：你知道在作文中如何自然流露真情吗？

教师引导回顾课文：

（1）读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会流露真情吗？为什么？

我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。

（2）你觉得作者流露的情感是真情吗？为什么？

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。

2.教师再次追问：你还知道在作文中如何自然流露真情吗？

（1）读下面的语段，思考：真情是通过什么方法来表现的？

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……

教师出示图片，提出要求：看，小明抓到了一只蚱蜢，你能通过细节和动作描写来表现他高兴的心情吗？

学生进行练笔。

3.教师追问：还有哪些方法可以在作文中自然流露真情？

（1）读下面的语段，思考：作者以第一人称的手法，抒发了一种什么情绪？

我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

教师出示图片，提出要求：一个人走夜路时，你的心情如何？写一写你的心理活动，抒发感情。

学生进行练笔。

（二）写好开头

教师过渡：我们常说，良好的开端等于成功的一半。做事如此，作文也是如此，所以我们颇有必要在作文的开头花一番心思。下面老师向大家展示几个习作中优秀的开头。

（三）写好结尾

教师过渡：一篇文章的结尾，直接影响读者的阅读体验。习作写好结尾也至关重要。

教师出示例段，学生欣赏。

（四）写作提纲

教师引导：你想写哪种感受？叙述一件什么事情？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。