会议时间

2024.4.9

会议地点

C栋一楼报告厅

会议主持

曹书敏

记 录 人

肖攀

参加人员

曹校、杨校、祝主任、中学部全体教师、教官、生活老师

缺勤人员

九年级大联盟外出阅卷老师

内

容

纪

要

一、欧阳君老师做教务处3月总结

（一）教学常规工作

1. 作业及时批改，认真、负责；教学案备课量足，教学手段多样、新颖。

2. 备组教研活动资料备组记录详细。

3. 作业认真反馈，形式多样，表扬优秀。

4. 培优扶差各种资料齐全（签到表、试卷、成绩对比）

5. 教师积极备课，认真上课，学生课堂认真听讲。

（二）其他工作

1. 第二课堂全面开花：信息奥赛、书法美术竞赛。

2. 活力教育征文按时上交，各位老师积极参与，应要求进行查重工作。

3. 新教师公开课顺利开展，按要求上交公开课的资料（签到表、汇总表、评课表、反思表、教学案）

4. 初三复习研讨课顺利开展。

5. 开展了丰富的学科活动：水火箭比赛、英语话剧表演。

6. 七八年级月考、初三大联盟考试、初三艺术水平考试高效有序开展并完成。

7. 科备长会议，研讨落实集备改革、教学案改革、作业改革、高效课堂流程的建模。

8. 教学技能大赛有序开展。

（三）期望、建议

1. 作业批改规范，需要有日期、等级；能体现做题思路。

2. 作业登记本记录简单，需详细记录作业内容，写明作业用时。

3. 备组教研活动记录，建议写明重难点的突破，及其教学方发。

4. 作业反馈建议体现进步学生。

5. 培优扶差记录成绩分析较简单，知识数据罗列，建议简单处理数据，

6. 上交的资料要按照学校格式要求

7. 及时上交外出反馈表反馈

8. 积极参加各类比赛、活动

9. 及时关注中学群信息

10. 请假按照请假流程

11. 调课、调晚修及时报备

（四）四月份重点工作

1. 初三年级体育中考。

2. 初三年级花都区一模。

3. 期中考试。

4. 校园开放日。

5. 教学常规检查。

二、刘盼盼老师做德育处3月总结

（一）用心做事

1. 在曹校和杨校的带领下，中学部各部门协同合作，完成新年开学学生返校工作。

2. 班主任团队为返校工作精心布置，用崭新的面貌迎接学生。

3. 教务处发放新书籍方法得当，班主任配合有佳，工作有序高效完成。

4. 各班用心筹备，使庙会进展有声有色。

5. 老师们和各班级同学发扬雷锋精神，为兄弟学校捐献爱心。

（二）常规表现突出

1. 体温一日3检、消毒一天2次、进班基本保持全天候开窗通风；

2. 日常注重安全教育，不冲跑打闹、外卖等食品不允许进入校园；

3. 日常严抓学生迟到早退、着装、仪容仪表等；

4. 违禁品每周返校必查、当月随机2次大检查；

5. 每周班会课及时进行思想引领，以树立学生正确的价值观；

6. 放行条填写逐步完整、规范；

7. 周五放学以及离校，严格进行安全教育并及时落实“灭蚊消杀”工作；

8. 返校以及离校，由各班成立的“护学岗”志愿者团队，轮流协助放学；

9. 宿舍关怀及时。

（三）活动育人

1. 少年军校班开训动员开展，教官训练有素。

2. 班级文化打造：各年级按照各自主题开展黑板报绘制并由德育处集中评比（九年级-“冲刺中考”八年级-“植树节”七年级“学雷锋”。

3. 曹校对生活部和班主任团队进行正面管教培训。

4. 初三年级誓师大会活动完成。

5. 七八年级徒步研学活动完成。

（四）德育亮点

1. 开学初，借助心理量表测评对全校学生进行心理评估。对评估结果处于警戒线的学生进行回访，对摸排出的三类学生加强关爱帮扶，做到一人一案，定期跟进。

2. 心理老师利用中午、下午的课余时间为有需要的学生提供心理咨询服务；并对开学初的心理调查评估进行一一回访工作，排除心理问题预警学生。

3. 对重点关注学生，通过三方约谈的形式完成100%家访。及时向家长反馈孩子的身心状况，需要转介的及时完成转介工作，建立一生一案，持续跟踪重点关注学生的身心状态。

（五）日常有待加强

1. 学生关怀：尊重所有学生，关爱特殊学生；

2. 值日到岗：佩戴袖章情况需要加强、到岗应及时、坚守职责、善始善终、及时协调。

3. 环境卫生：注重美化个人办公环境；办公室负责人监管办公室卫生环境；班主任督促、监管学生维护好教室内外环境。

4. 电器使用：人走电关，以绝后患。

（六）明确德育要务

1. 日常落实学生健康管理；

2. 随时关注学生心理状态；

3. 认真组织、协助好各种活动：4月11日七八年级个人才艺大赛；4月20日开放日；第十周阅读节；家长会（待定）；正面管教讲师团课程；八年级入团退队仪式；中考动员；毕业晚会（喊楼）中考送考；少军班红色研学。

4. 有序有效推进学生家访

三、曹书敏老师针对《教师如何识别、支援心理问题风险学生》问题进行教师培训

（一）正常与异常心理状态的区分

1. 与现实处境是否相符，是否有自知力。

2. 心理过程之间是否协调一致。

3. 人格相对稳定

（二）学生日常身心状态观察方向：吃喝拉撒睡、喜怒哀惧愧、言辞话语间、举止行为显。

（三）什么是心理问题风险学生：指存在发展为严重心理问题甚至实施自伤、自杀等心理危机事件风险的学生。不是所有预警学生都会发展成严重心理问题。

（四）心理危机：对于当事人而言，只要自己主观感到无力承受、难以超越，那就是心理危机，与事情的大小无关，取决于个人对事件的理解和解释。

（五）需要特别关注的学生

1. 性格内向，不能向身边的人倾诉，无法合理宣泄情绪。

2. 想法偏激、固执，行为冲动、不顾后果。

3. 缺少支持的资源。

4. 受挫能力较差，心理弹性弱。

5. 生活发生重大变故、遭受重大创伤事件。

6. 有家族遗传史的学生。

7. 确诊患有心理疾病的学生。

（六）如何识别心理问题风险学生

1. 抑郁（三低一早）：情绪低落、兴趣降低、思维迟缓、早醒。

2. 焦虑：与处境不想称的痛苦情绪体验、精神运动性不安、自主神经功能紊乱。

3. 强迫思维和强迫行为，自感痛苦。

4. 厌学心理产生。

5. 双相障碍：早期可能呈现抑郁相。当躁狂发作时表现为亢奋、话多、睡眠少、情绪高涨、想法多等。

（七）高风险学生

1. 其他有自我伤害和伤害他人的倾向或者行为，有自杀倾向。

2. 医院诊断为重度抑郁等心理疾病，或者出现幻听、幻觉等严重心理问题症状都需要重视。

（八）识别警告信号

1. 在真实世界或网络世界传达求助信号。

2. 经常去校医室，反馈有身体疼痛的情况。（可能存在躯体化障碍）

3. 成绩下滑，与该学生一贯的表现不一样。

4. 不能集中完成功课及日常事务。

5. 持续一段时间出现行为和/或情绪问题。

6. 长期感到疲乏和倦怠。

7. 表现畏缩、难与朋辈相处。

（九）支持策略

1. 及时发现，及时通报（家长）

2. 容许学生按能力及状态参与，避免令学生承受太大压力。

3. 特别座位安排，包括班级座位和宿舍安排。

4. 安排学生与其他师生完成简单班务（例如：协助整理图书），让学生体会自己的能力和价值，逐步融入校园生活。

5. 协助学生融入师生及朋辈之间的相处和沟通；协助学生参与学习活动。

6. 协助学生参与学习活动。

（十）沟通原则：持非批判的态度、细心聆听反映感受、接纳、同理心。

（十一）心理辅导谈话技巧：主动表达关心-稳定对方情绪-改变认知-协助学生看到和利用身边的资源。

（十二）帮助转介。

四、杨校总结讲话

（一）学部工作亮点：

1. 多举办学生喜欢的活动，有机会展示，获得自信：“广附庙会”、七八年级的“徒步”展示厨艺英语戏剧表演、水火箭比赛。

2. 听课感想“金狮杯”、“研讨课”，各科建模基本达成，课堂走出了自己的特色。

3. 师生的竞赛，积极参与，获得奖状。

4. 老师们的工作，看得到，做得到：七年级英语与数学晚训、八年级班主任跟班勤。

5. 教官、生活老师出现在每个活动的角落

（二）学部出现的问题：

1. 个别同学出现“厌学”、“抑郁”。

2. 健康管理+心理健康 ，以上工作放首位。

3. 如何发现学生的闪光点适时的鼓励和赞美会影响学生的一生（如回到家能够帮助妈妈洗脚）给予肯定和鼓励。 挖掘学生身上的微量元素，善于运用表扬。微不足道的进步，给予肯定和赞扬，感受自己是一个“成功者”。鼓励学生大胆地表达观点，尽量让学生进行自主学习展示。

4. 利用班级群及时进行表扬与肯定，让绝大部分学生都能够得到表扬，优秀生、多角度、进步生。

5. 班主任科任老师要主动讨要表扬，级长、校级领导等，主动上报。发现不了的就需要主动去做，表扬要实事求是。看到优点，批评要委婉。