周次

第九周

日期

4月18日

地点

A409

记录人

毕婉媚

备课组

英语三年级组

中心

发言人

毕婉媚

缺席人

无

教学环节设置

一、激趣导入，衔接新知

二、自主探究，合作交流

三、汇报展示，点拨质疑

四、总结梳理，拓展延伸

五、当堂检测，提质增效

六、作业布置

学习任务安排

教学目标：

1. 语言知识：

(1) 复习家庭成员词grandfather，grandmother，cousin，描述外貌词short, heavy, lovely。

2. 语用能力：

(1) 能理解并正确运用核心句型There is a/an... in this photo.来描述照片中的人物的特征；

(2) 运用核心句型Who is this...? He/She/It is...来对照片中的家人进行问答。

3. 思维品质：

(1) 在帮助Ben选择照片参加家庭照片展的语境中，借助图片和语言框架“There is a/an ______ ______ in the photo. He/She is ______.”来介绍照片中的家人。

4.文化意识：

开阔眼界，更多地去了解家庭在人们生活中所起到的作用。

教学重点：能用核心词汇及句型进行询问及回答，理解并朗读课文。

教学难点：用句型There is a/an... in this photo. 来描述照片中的人物的特征。

教学过程：

一．激趣导入，衔接新知：

1. 介绍Peppa并引出family song，听、看family song视频；

2. 介绍Peppa家庭照,引导学生复习家庭成员词和描述外貌词，看照片说出词和句。

第二次研课：PPT歌曲播放不了，可以用学生熟悉的歌曲，finger family，更能调动学生的积极性。

二．自主探究，合作交流：

1. 引出一起去Ben家里选照片参加家庭照片展的语境，感受语境；

2. 学习核心句型There is…描述照片里的人物，跟读朗读感知核心句型There is…；

3. 引出chant 引导学生进行操练，听、跟唱chant；

4. 继续选照片学习核心句型Who is this...？及回答，跟读、朗读核心句型；

5. 提出问题引导学生观看一遍视频，提取重要信息，根据视频内容选择；

6. 提出问题引导学生再看一遍课文提取细节信息；

完成任务一，看视频，根据视频内容回答问题。

【设计意图】提高学生的信息获取能力。

7. 通过跟读，角色扮演引导学生读课文，听并跟读，朗读；

第二次研课：

1.教学新单词要注意强调heavy中ea的发音，可以举例子head，另外强调单词tall和short是反义词；

2.There be句型是难点，强调There is后面加可数名词单数。

三．汇报展示，点拨质疑：

1. 引导学生运用核心句型对Ben的家庭照进行描述，提供句式模板，让学生介绍Ben的家庭照。

完成任务二，根据家庭照和句式模板，完成句子并口头介绍。

第二次研课：

小组合作完成任务2前，让学生先自主观察并思考，再两人小组完成任务，汇报。

【设计意图】培养学生开口说的好习惯。

四．总结梳理，拓展延伸：

1. 复习学习的单词:grandfather, grandmother, cousin, short, heavy, lovely;

2. 借助图片和语言框架“There is a/an ______ ______ in the photo. He/She is ______.”来介绍照片中的家人;

3. 能理解和熟读课文。

五．当堂检测，提质增效：

完成任务三，看图，把下列词组的英文大写字母编号写在相应图的括号内。

【设计意图】通过不同形式操练新单词、新短语，检测所学知识。

小组合作推进

1.分组角色扮演，朗读课文：

①在跟录音朗读和跟教师朗读课文后，以两人小组为单位，进行角色扮演，朗读课文；

②选小组汇报朗读成果。

2.两人小组合作，看图，用There is ...He/She is...句型完成任务二：

①先自主观察图片并思考；

②两人小组完成任务；

③选小组汇报合作成果。

作业练习

1.请你扮演Ben或Peppa用There is…句型来介绍家庭成员；

2.完成课本P52页第2题；

3.跟读，朗读U9课文。

集备照片：