周次

第十周

日期

4月25日

地点

A407

记录人

吴芯瑜

备课组

五六年级语文组

中心

发言人

张瑞

缺席人

无

教学环节设置

【情境设定】时代陈列馆

一、检测预习，激趣导入。

（一）走入“时代陈列馆”，看伟人雕像，听伟人言语，读伟人诗歌。感受毛主席的气势磅礴。

（二）感受这样有气势主席今日的“不同寻常”。齐读课本第4段一系列不同寻常行为的文段。

（三）这一切的“不同寻常”是因为这一天主席收到了一封电报。

二、自主探究，合作交流。

【学习任务一】分析电报：获取信息，初悟情感。

（一）思考：为什么主席会如此“失态”？请你将第一封电报中获取到的重要信息分点陈列，试着说说之所以能成为“重要信息”的原因：

1.                                                 

2.                                                                                            

......

学生提取信息，摘录信息，初步感受伟人之子牺牲的痛。

（二）看课件出示的岸英坎坷身世，齐读课文第4段对于岸英描述的部分。

（三）品味岸英常问父亲的话“我做主席的孩子合格吗？”师生共读第一部分主席的语言、动作、神态句子。

（建议增加对毛主席生平的简介部分，对父子之情感受更深。）

三、汇报展示，总结提悟。

【学习任务二】抓取细节，品味语言，再悟情感。

（一）认真读课文第二部分，用横线画出描写主席动作、语言、神态的语句，简要批注，体会他的内心世界。

（二）小组自由讨论对于毛主席的内心世界的看法，学生汇报展示。

（三）结合展示内容，思考作为父亲，他心里可能在想......，作为主席，他心里可能在想......

师生共读第二部分主席说的两句话。

四、联系实际，学以致用。

【学习任务三】运用方法，尝试练笔，续悟情感。

（一）当主席真的要给那封批文电报签字时，主席（踌躇）了，主席（黯然失神）了，齐读8、9段，读出主席的踌躇。

（二）主席度过了难捱的一夜，这一夜，主席会想什么呢？看看相关资料，完成“这一夜......”小练笔。

（三）学生练笔，分享想法。

五、结合板书，回顾文本。

回顾毛泽东作为父亲、作为主席时的不同感情，感受如此“忠骨”对于整个中华民族的重要性。

六、课后练习，深化情感。

此刻，如果你站在毛岸英烈士墓前，你有什么想跟他说的？

此刻，你站在毛主席的雕像前，毛主席正深情凝望着儿子远去的方向，你会说些什么？

请你选择一个情境，用你手中的笔，描绘出你的内心所想。

学习任务安排

【学习任务一】分析电报：获取信息，初悟情感。

【学习任务二】抓取细节，品味语言，再悟情感。

【学习任务三】运用方法，尝试练笔，续悟情感。

小组合作推进

（一）认真读课文第二部分，用横线画出描写主席动作、语言、神态的语句，简要批注，体会他的内心世界。

（二）小组自由讨论对于毛主席的内心世界的看法，学生汇报展示。

作业练习

1. 自主创作：他xxx了。可以选择毛主席那一夜的神情作为主题。

2. 绘制英雄卡，抗美援朝战争中还有很多人值得我们去铭记，收集资料，绘制英雄卡，相互展示交流。

附集备照片：