周次

第十周

日期

4月24日

地点

A208办公室

记录人

卢秀梅

备课组

四年级数学备课组

中心

发言人

余苏田

缺席人

无

教学环节设置

一、导

1．师：生活中哪里有三角形？

学生可根据已有的知识经验，在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。[板书课题：三角形的特性(1)]

（可能会说：三角形的交通标志、晾衣架、扫帚等）。

卢秀梅：直接问，生活中哪里有三角形，比较节时，快捷，直接引入课题。

二、议和展

1.三角形各部分的特点。（用三根木筷自制一个三角形）

请学生摸一摸，看一看，说一说三角形有什么特点？（几条边，几个角、几个顶点？）

（1）学生自己画一个三角形，并在三角形上标出标出边、角、顶点。

教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。（完成任务一）

（2）说一说:概括三角形的定义。

大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?学生回答:

小结:由三条线段围成的封闭图形(每相邻两条线段的端点相连)叫三角形。

（3）做一做:请学生动手用三根木筷自制一个三角形，并说说三角形的顶点、边、角。

卢秀梅：本环节设计具有开放性，鼓励学生学会自学，独立思考，在同伴面前敢于发表意见，与同伴们分享学习成果，提高学生的学习自主性与积极性，让学生真正成为学习的主人。

2.认识三角形的底和高（完成任务二）

（1）提问:什么是三角形的高?怎样正确的画出三角形的高呢?请打开教材第60页，看看书上是怎样说的，又是怎样画的？

（2）提问:三角形可以作出几条高呢?

学生动手尝试，讨论回答。教师请学生指出每条高以及与之相对应的底。

随意画出一个三角形，标出他的高和底，和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的?

为了表达方便，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以称作三角形ABC，在三角形中标上字母ABC。

尤桂鹏:本环节主要引导学生认识三角形的底和高，学会画三角形的高进行教学的。增强学生设计意图:本环节主要引导学生认识三角形的底和高，学会画三角形的高进行教学的。增强学生学习数学的信心，并通过练习，使学生对高有一个整体的认识，从而突破这节课的重难点。

卢秀梅：在教学三角形的底和高，注意学生容易画出的钝角三角形的高，它有两条高是在三角形的外面，直角三角形有两条高是三角形的两条直角边。

3.三角形的稳定性

（1）做一做:学生拿出预先做好的三角形、四边形边框，分别拉一拉边框，你有什么发现?

（2）学生分组讨论回答。拉动三角形边框，形状不会改变，拉动四边形边框，形状会改变。

小结:三角形具有稳定性。(蒙层功能)

请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。

余苏田:这个环节是根据新课标“有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索和合作交流才是学习数学的重要方式”这一理念设计的，主要是让学生亲身经历知识的形成，体验三角形的稳定性。

把原有的学案基本全部变动！

学习任务安排

【任务一】探究三角形的组成及各部分名称。

                                                （   ）个顶点

（   ）条边

（   ）个角

三角形概念：                                        叫作三角形。

【任务二】画任意三角形ABC，并找出每条底分别画出对应的高。

小组合作推进

1. 小组讨论根据自制的三角形，通过摸一摸，看一看，说一说三角形有什么特点。余苏田：通过这个动手摸，让学生更加感受到三角形的三个顶点，同时这个三角形也为后面教学三角形的稳定性有利用价值。

2.通过自制的三角形、四边形边框，分别拉一拉边框，你有什么发现?

学生分组讨论：拉动三角形边框，形状不会改变，拉动四边形边框，形状会改变。

尤桂鹏：主要通过学生亲身经历感受，更加明白三角形具有稳定性。

作业练习

课堂练习

1. 基础性练习：下面图形哪些是三角形？（是三角形的在括号里打“√”；不是三角形的在括号里打“×”。

2.综合性练习：教科书P58“做一做”。

3.拓展性练习：画出下面三角形指定底边对应的高。

                   底

课堂检测

    完成教科书P63练习十五第1题。

附集备照片：