周次

第十三周

日期

5月15日

地点

A209

记录人

杨晨

备课组

一年级数学组

中心

发言人

麦天凤

缺席人

无

教学环节设置

一、复习铺垫，导入新课

1、口算习题

2、出示小棒图计算24+5=29,再算24+6=30，让学生知道个位相加满十，向十位进一。从不进位过渡到进位。

二、议和展

1．任务一：出示教材P65例2情境图。观察主题图并汇报：同桌自主交流，引导学生完整表述自己观察到的图片说一说你知道了什么？怎么解决？

注意：要让学生找到图中的信息28瓶和5瓶，问题是一共有多少瓶？引导学生圈关键词。

2．28＋5该怎样计算呢？

任务二：同桌合作操作，算出结果并相互说一说是怎样得出结果的，教师巡视指导。交流汇报方法，教师根据学生回答板书。

2．教师引导学生按照“先……再……”的顺序有条理地表述不同的计算过程。

注意：必须让学生说清楚算理。

4．比较两种方法，有什么异同？

通过比较异同，说明个位上的两个数相加满10，就要向十位进1。渗透“十进位值制”思想。

三、练

1．完成教材P65“做一做”第1、2题。（第1题：学生可能会出现两种算法，只要列式正确即可。）

注意：通常很多学生会漏掉圈一圈，提醒学生审题画关键词，要按照自己的算理来圈。

2．完成教材P66“练习十四”第4题。(这是一道用加法解决问题的练习，只需把数字按照两位数加一位数(进位)的计算方法来计算，学生正确完成没有问题。)

3．完成教材P66“练习十四”第6题。（让学生通过各种形式的练习，加法“进位”的专项训练，进一步巩固两位数加一位数(进位)的计算方法，使其对计算方法的理解更清晰、更有条理。）

四、测

1．快乐的小猴，说一说⬜里能填几。

67+2=6⬜     38+4=⬜2   

9+19= ⬜ 8    46+7= ⬜ 3

五、小结

六、学生谈谈收获

谢玉梅老师：两位数加一位数的进位加法：在导入环节可出示不进位加法的算式让学生结合图口述算理过程，然后慢慢过渡到新知探究环节的例题，比较区别，感受个位满十向十位进一的必要性。

罗敏如：在学生小组合作时可引导学生运用多种方式帮助学生理解算理，如摆一摆，借助计数器等，最后让学生回忆操作过程并完整按照操作过程按照先算什么，再算什么，完整表述。最后教师可进行追问为什么要打捆？等问题，强调10个一就是1个十，满十就要打捆。另外课堂练习还可借助圈一圈辅助计算，强调圈的时候用尺子圈美观和用实线圈。

杨晨：本节课刚开始可以让学生摆或者用计数器描述不进位的加法，以后再引出进位加法。摆或用计数器画的过程中要让学生边操作边说一说满十了怎么办，借助小棒打捆和计数器建立“进位直观表象，一步步帮助学生理清思路、理解算理。另外还要教会学生用算式表示算理，会按照“把X数拆成X和X，先……再……”的顺序有条理地表述。

学习任务安排

任务1: 课件出示教材P65例2情境图。观察主题图并汇报：同桌自主交流，引导学生完整表述自己观察到的图片说一说你知道了什么？怎么解决？

任务2：28＋5该怎样计算呢？同桌合作操作，算出结果并相互说一说是怎样得出结果的，教师巡视指导。交流汇报方法，教师根据学生回答板书。

小组合作推进

任务1：学生讨论交流，请同学上台发言，并在课件画出找到的信息，然后在黑板列式。

任务2：同桌合作，在草稿本上完成，然后请同学上台展示自己写的，并说说思路。

作业练习

1．完成教材P65“做一做”第1、2题。

2．完成教材P66“练习十四”第4题。

3．完成教材P66“练习十四”第6题。

附集备照片：