会议时间

2024.5.21

会议地点

五楼教研室

会议主持

杨玲

记 录 人

　杨玲

参加人员

语文科组全体

缺勤人员

无

会

议

纪

录

一、本周工作安排

1. 实习生到岗跟岗工作的跟进

数学：302   602   501

语文：201   206   503

2. 插班生命题工作安排

3. 六月份素养练习（暂定6月12日或13日），考察范围为期中考试后学习板块，兼顾整册书，各年级各班级应注意教学进度

4. 阅读节评选名单到位

5. 海量阅读试卷命题（17或18周）

6. 一年级自主识字活动

7. 社团考评方案的公布及实际操作

8. 期末考试后，会开展为期一周左右的夏令营

9. 5月28日进行五月常规检查

二、工作总结

1. 听写的跟进

2. 经典诵读的落实不够到位

三、十五周“自能作文”的教研活动，本周开始各备组积极准备

四、公开课的正常开展

低年级课文教学

一、帮助学生学会预习

我们常说要培养学生自主学习的习惯和能力，而这种要求在低年级主要表现在课外的预习环节。学生通过相关的学习资料，从搜集到整理、阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定一个坚实的基础，并且有利于培养主动思考问题的习惯，提高分析问题、解决问题的能力。但很多低年级学生不懂得如何预习，因此，需要我们循序渐进地教给他们预习的方法。

二、为学生创设有趣的情境

低年级学生有特定的心理特征：好动、好问、好奇、习惯于游戏。因此，在教学过程中为了避免枯燥，让学生感觉学习是一件快乐的事，我们可以创设游戏情境、竞赛情境、故事情境、绘画情境等各种有趣的教学情境。

三、让学生感受创造的乐趣

每个学生都有创造的潜能。在教学中，我们要善于发掘这种潜能，开展创造性的语言实践活动，提倡学生发表自己的见解，让他们品尝创造的乐趣。

四、设计学生感兴趣的作业

作业的设计要注重可写、可读、可看、可操作、可玩耍，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相结合，让学生对作业充满兴趣。

五、鼓励与赏识每一个学生

自信，是一个人走向成功的开始。对于一个刚从幼儿园走出来的小孩子，他虽然不懂得什么叫自信，但却都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中胜出，进而获得老师和同学的赞赏。

作为老师，就应该尊重学生这种心理需求，发现他们的闪光点，在适当的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学，更需要老师的鼓励和安慰。

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