周次

第十四周

日期

5月23日

地点

A409

记录人

毕婉媚

备课组

英语三年级组

中心

发言人

毕婉媚

缺席人

无

教学环节设置

一、激趣导入，衔接新知

二、自主探究，合作交流

三、汇报展示，点拨质疑

四、总结梳理，拓展延伸

五、当堂检测，提质增效

学习任务安排

教学目标：

1.语言知识目标：

能够听懂并说出本单元新词汇：pig, horse, mouse, mice, small, long, tail；

能够运用本单元核心句型：They are + 颜色. They have + 外貌特征. They are + 形容词，较流畅地描述某动物的外貌及特点。

能够听懂并问答A: Are they …? B: Yes, they are. / No, they aren’t.

学生能够听懂课本对话。

2.语用能力目标：

能够运用自然拼读规律认读新词汇；

能够发音清晰、正确、流利地朗读课件中的句子；

能够在真实语境中运用动物及外貌特点词汇，描述出动物的特点。

3.思维品质：

能够仔细观察，运用对比，抓住动物的特点；

4.文化意识：

主动地去了解各种动物的特点，开阔眼界。

敢于开口介绍动物。

教学过程：

一．激趣导入，衔接新知

1.Free talk：老师播放声音，导入情景。听老师与Po的对话，Po想了解农场上的动物，切入歌曲。

2.Sing a song：听动物叫声歌曲，进行词汇复习，预输入和热身。

3.Let’s listen and say：根据动物叫声，学生说出动物，复习动物词汇。

第二次研课：课件歌曲视频播放不了，需要调整；动物叫声环节PPT没有呈现，要添加。

二．自主探究，合作交流

1. Let’s learn: 听动物叫声，猜动物，运用自然拼读规则学习本单元的动物新词pig, horse, mouse.

第二次研课：教授单词时，要注意强调horse的发音，学生很容易和单词house混淆。

2. Let’s match观察图片和单词，匹配其形和义，学习mice，巩固可数名词复数变化规则。

第二次研课：名词单复数是本册重点和难点，注意强调不规则变化，mouse的复数mice。

3.Let’s count.学生数小动物，复习动物复数。

4.let’s chant.通过朗读小诗，巩固新单词。

第二次研课：小诗朗读这里可以加入有节奏的音乐，让学生律动朗读小诗。

5.Listen and choose.

听读动物简介，融入核心句型，运用自然拼读规则学习新词long, tail, small的音和形，运用对比选择，理解单词的意义。初步感知本单元核心句型“There are … in the picture. They are … They have … They are…”跟读音频，输入核心句型的音形，感知其义。

6. 完成任务一(Task one)：Compare and write. 比一比，写一写。

【设计意图】通过反义词配对游戏，巩固新单词long, small, tail.

7.Read and guess

猜谜语：学生阅读动物信息，画出关键内容，猜出正确的动物。

三．汇报展示，点拨质疑

1. Let’s say

学生观察图片，通过问题导向，引导学生使用核心句型”There are … in the picture. They are … They have … They are…”进行表达。

2.完成任务二(Task two)：Let’s say and show.

让学生选择图片，完成句型，并邀请学生上台展示。

【设计意图】通过活动让学生能学以致用，进一步掌握所学内容。

第二次研课：练习对话时，要强调是从动物的颜色，动物的身体特征，动物的外貌特征介绍。

四．总结梳理，拓展延伸

 Let’s sum up. 总结本节课所学单词和相关句型。

五．当堂检测，提质增效

完成任务三(Task three)：Read and fill in the blanks.

六．Homework

1. 听、读、抄本课的新词4次。

2. 完成课本P70第1题。

小组合作推进

分组讨论：

在师生互动的铺垫后，以同桌或四人小组为单位，根据学习单的图片完成运用本课重点句型介绍家人的口语任务，进行小组对话讨论。

汇报交流成果。

先自主观察并思考；

小组合作互问互答，分角色扮演；

3、汇报。

作业练习

1、抄写本课单词；

2、完成对应拓展练习；

3、与同伴进行对话表达练习。

集备发言：

毕婉媚：要注意强调单词horse的发音，要和house区分；注意名词单复数的变化规则，mouse的复数形式是mice。

黄苑东：There be句型在本单元仍然是重点，要和学生强调就近原则，be动词根据最靠近be动词的那个名词决定。

林翠黎：学习U11时，学生对any和some的用法掌握得不好，要再强调，some用于肯定句，any用于疑问句和否定句。

集备照片：