周次

第十五周

日期

5月29日

地点

A208室

记录人

卢秀梅

备课组

四年级数学备课组

中心

发言人

余苏田

缺席人

无

教学环节设置

一、导

课前完成学习单的【导入】部分，复习整数加法的运算律。

师：运用了加法的运算律将结果凑整，所以又对又快。那小数的加减混合运算能不能想办法做得又对又快呢？今天这节课我们来研究这个问题。（板书课题：整数加法运算律推广到小数）

尤老师：先计算小数的口算，从中了解小数凑整的思想。

卢秀梅：可以先复习到小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，从而引出整数加减法运算律在小数中同样适用。

二、议

1.探究规律。

课件出示教科书P76上方例题，学生完成课堂任务的【任务一】。

引导学生发现：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。

师：应用运算律，可以使一些小数计算更简便。

2.应用规律。

（1）课件出示教科书P76例4。

学生完成课堂任务的【任务二】

余苏田：内容简单，学生容易犯错，在教学中还是要细致去讲解简便的方法。先通过计算感受到小数交换加数的位置，和不变，与整数加法交换律一致。

尤桂鹏：在教学例4，可以让学生先从左往右计算，可以明显感觉到学生计算速度缓慢并且计算正确率不高，容易犯错；而调整方法利用加法交换律与结合律进行计算后，学生的计算效率与正确率明显上来了。

三、展

1. 【任务一】，学生直接投影汇报。

2. 【任务二】，指名板演。

预设：运用了加法的交换律和结合律，刚好可以凑整，使计算简便。

卢秀梅：建议把议和展合并成一块，整节课的教学基本先由学生自学，然后学生交流汇报，做习题。只是把之前学的整数的方法知识迁移到本节课。学生比较容易接受。

学习任务安排

【任务一】

3.2+0.5      0.5+3.2

(4.7+2.6)+7.4      4.7+(2.6+7.4)

（1）观察、比较上面的两组算式，你发现了什么？把你的发现与同桌交流一下。

（2）请你举出其他例子验证：

（3）请把你的发现写出来：

整数加法的交换律、结合律对小数加法             。（填“适用”或“不适用”）

【任务二】

如何简便计算0.6+7.91+3.4+0.09？

小组合作推进

小组中两两分组分别利用两种方法进行计算例4，从中感知到从左往右计算与利用运算律计算的效率大大不同。

作业练习

课堂练习

1.完成教科书P76做一做1、2题，第2题写在堂练本上。

2.完成教科书P77练习十九第2题。

3.（拓展）完成教科书P78练习十九第8题。

堂检测

完成教科书P77练习十九第1题，能简便运算的要用简便运算。

附集备照片：