活动主题

6月份素养练习质量分析

参加人员

杨玲、李丽萍、吴芯瑜、张瑞

缺席人

无

中心发言人

李丽萍

活动

记录

一、总体分析

（一）较好部分

从全年级试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握相对牢固，对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。习作类型的题目，学生能按要求进行写作，有自己的思想，能将自己的水平尽量的体现出来。从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。

（二）存在问题

1. 书写不规范问题。部分学生的书写较乱，字迹模糊不清，进入五年级后，发现有些学生的字体发生了较大变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给老师们提醒，除了教师的以身作则，加强书写方面的要求外，可以和学生一起练习字帖。

2. 粗心大意的毛病仍然存在。有不少学生出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我们就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。

3. 处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。平时在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有自己的观点，不人云亦云，还要通过大量的口头或书面形式进行练习，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善于钻研的良好习惯。在课堂教学中，我们将在下一阶段把以上的问题列为重点训练项目，希望学生在能力方面能有显着的提升。

4. 习作跑题现象。这次有个别学生出现了跑题现象。有的是没有认真看题目要求，甚至题目都写错了，茫然就开始下笔，这还得归到粗心的行列中。还有的学生是内容不符合要求。这就是看到题目后，没有进行谋篇的准备工作，就开始下笔，心中没有方向，写到哪儿算哪儿。为了帮助学生克服这方面的问题，我们要求学生习作前先练习列出写作提纲，目的还是锻炼学生思考问题能力的系统性。

二、卷面分析

（一）完成情况较好的部分

1. 第二大题7题选择合适词语补充段落题，完成情况较好，这几道题都是选择题，基本上都能答对。

2. 第四大题句子练习题目，基本没有问题。

3. 第五大题综合实践题目，可以基本上写出来。

4. 第一大题基础看拼音写词语，大部分学生能全部做对，除个别基础弱的学生。

（二）存在的问题：

1. 第一大题的读拼音写词语以及第一道拼音选择，整个年级学生都很少有完全全对，这些是基础知识，尤其加拼音需要继续加强。

2. 个别学生的书写较乱，字迹模糊不清，所以作文得分不高。

3. 粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。

4. 处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。因为平时做阅读题养成的惰性导致考试也出现了不该犯的错误。

5. 对于古文意思理解不透彻，针对同字不同义的选择题，学生并不能很好地区分。所以这道选择题错得较多。

6. 课文出现的诗句没有掌握透彻，包括对情景提问，学生没有很好读题，以至于以情境式考诗句却完成质量很差。

7. 学生的文字理解力有待加强，阅读题的第一道关于图书馆借书证的问题是一道跟生活实际紧密相关的题目，按道理很好理解，但是部分学生因为没有经验加上对文字解读有误，导致失分。

三、今后的改进措施

一是在今后教学中，一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关，抓好一天一听写。

二是立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读能力。区分精读课和略读课，在精读课上教方法，在略读课上放手让学生运用学到的方法自主学习，培养学生把握文章主要内容、领会文章传达的主旨、分层分段概括层意段意、体会文章表达方法、了解文章结构和写作顺序、理解词语、运用标点、提出问题、把握朗读的语速语调语气等一些基本的阅读能力，提高阅读教学的有效性。

三是要沟通课堂内外，对“课内阅读链接”、“快乐读书吧”、“和大人一起去阅读”推荐的书目要鼓励学生阅读，丰富学生的语言积累，同时通过课外阅读一天一笔记、读书分享会、课外阅读思维导图竞赛等方式调动学生的阅读兴趣。

四是课堂教学遵循三不讲原则，大胆给教材“瘦身”化繁为简，同时又能大胆给教材“增肥”化简为繁，最大化达到语言文字训练的目标。

五是每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和灵活性。

六是试卷讲评课要结合各次的考试情况教给审题的方法，教会学生规范答题、分点答题、看分答题等技巧。

七是书写上要严要求，养成认真书写的良好习惯。

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