2021——2022学年第一学期 五 年级 数学 科抽测质量分析
一、考试结果分析 班级：502
参加考试人数 |
总分 |
平均分 |
最高分 |
最低分 |
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优秀 (人数) |
优秀率% |
及格(人数) |
及格率% |
低分 (人数) |
低分率% |
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28 |
2500 |
89.28 |
25 |
91.89 |
27 |
96.43 |
1 |
3.57 |
100 |
34 |
二、各题答题情况分析
题 号 |
正答率（或难度） |
常见或典型错误 (要有具体例子) |
原因分析 (教与学方面) |
教学建议 |
一 |
难度适中 |
第5题，可以截成（3），余（0.25）米。 |
小数除法中，被除数和除数同时扩大了，余数的表示法学生搞不清。 |
教会学生用被除数减去商乘除数的积来求余数的方法。学会代入数据进行检验。 |
二 |
较容易 |
第5题，他们的积一定小于a也小于b，学生判断错误。 |
学生对于未知数a和b的取值范围不清晰。题目提示a和b小于1，并未说明是多少，学生就不理解了。 |
用举例子的方法帮助学生做判断题，理解题目的信息。例如：0.8×0.9=0.72 |
三 |
难度适中 |
第5题，学生选了A或者选了B。 |
学生对“乘一个小数”的取值范围不理解，当乘上大于1的小数，积是比原数大，相反，乘上比1小的数，积比原数小。 |
对于容易混淆的知识，要进行对比，并用特殊的数代入计算，加强对数理的理解。 |
四 |
适中 |
简便运算的第2小题是个陷阱题，1.4+8.6×3.5，有个别学生掉进陷阱了。 |
学生看到简便运算的题目就强硬地简算，不管题目能改不能简算都生搬硬套非要简算。 |
理解运算规律，能简算的才简算，不能简算的要按照运算顺序计算。 |
五 |
适中 |
画图时学生漏写了字母，填空部分学生不会写“等腰三角形”的腰字。 |
加强作图规范性的辅导。 |
认真作图。 |
六 |
适中 |
第2题学生只是求出每天的费用，没有求，每秒的费用；第5题分段计费学生算错，对“不足1kg，按1kg计算”这句话理解不足。 |
学生对于文字的理解有所欠缺，可以用多种方法理解题目。 |
加强对题目的理解，画出重点词语，用线段图理解题目。 |
三、试题命题质量分析表
与《义务教育阶段学科学业质量评价标准》的符合程度 |
符合( ) |
易中难 情况 |
偏难( ) |
区分度 |
较好( √ ) |
|
基本符合( √ ) |
适中( √ ) |
一般( ) |
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不符合( ) |
偏易( ) |
较差( ) |
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根据学生答题情况，简单分析在教学过程中贯彻《评价标准》的状况（是否贯彻？如是，如何贯彻？如否，原因是：） |
教学过程中贯彻了《评价标准》。在日常教学中，能鼓励学生认真思考，用多种方法解决问题，计算的时候细心，仔细审题。 |
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题型设计特点 |
无 |
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试题命题优点 |
无 |
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试题错漏情况 |
第六大题第2小题，“平均每天每秒要多少万元”，题目有歧义。建议去掉“每天”两字。 |
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命题存在问题 |
无 |
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命题改进意见 |
无 |
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试题命题综合评价 |
（优、良、中、差） |
优 |
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