参加人员

（签到）

张瑞、李丽萍、毕丽君、潘方明、周辰悦

记录人

 毕丽君

中心议题

《16.太阳》集备和直述句改转述句专项训练

发言人

 毕丽君

上周计划

完成情况

星期

教学进度完成情况小结

学生作业完成情况小结

其他工作完成情况小结

五

 五、六年级本周主要进行了第四单元的学习，教学进度较为一致。

本周进行了10月份的作业检查，黄冈和生字本跟上教学进度，所有老师全批全改。习作已经完成第三单元的撰写，并已完成批改并评讲。

本周本备组老师集体备课中教师们积极讨论交流，不断改进教学和管理方法，并对句子专项训练中直述句改转述句进行了教学方法的研讨。

教学周计划 （第7周）

星期

教学进度安排

学生分层作业设计

其他教学安排

一

 语文园地四

黄冈P49

评讲黄冈

二

 《16.太阳》第一课时

黄冈P51

16课生字词

评讲黄冈

三

《16.太阳》第二课时

黄冈P52-53

评讲黄冈

四

 《17.松鼠》第一课时

黄冈P54

17课生字词

评讲黄冈

五

 《17.松鼠》第二课时

黄冈P55

议题与学情研究

说明性文章对学生来说并不陌生，在四年级就曾学过《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》这样的文章，在日常生活中也会阅读科普读物、说明书等。但本单元重在引导学生了解基本的说明方法，体会说明方法的好处，并能在习作中运用，对此不宜要求过高，不要让学生死记硬背说明方法的概念，更不要作为知识点去考查学生。最后根据本单元的习作要素要求，灵活处理各板块的内容，结合本单元“初试身手”第一题，选择身边的事物，运用说明方法进行介绍。

五年级是小升初关键的积累时期，是学生的又一关键期，这一时期的学习重点为扩充学生的知识面，树立学生自主学习的意识。 这个时期的孩子已经逐步形成了自己的学习习惯和学习方法，而习惯及素养积累导致的问题也会在五年级阶段凸显，其中最直观的体现就是语文分差拉大，甚至出现两极分化的现象，孩子最需要的是简单有效的提分办法。因此，把握好五年级这一衔接期，对孩子来说尤为重要。“直述句变为转述句”虽不是句子训练中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分较多。之所以会造成失分，最主要的原因在于，学生不能很好的把握人称的变化。本次教研就是探讨学生了解直述句变为转述句的一般步骤，并且通过合理的想象找到更简单的变换人称的方法。

议题内容与方法探讨（突出任务设计精准合理）

第五单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，编排了两篇精读课文，主要让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳。《太阳》课后第二题引导学生体会运用说明方法的好处。

而在直述句改为转述句的句子专项练习中，教学目标是先了解区分直述句与转述句的特点并掌握直述句与转述句互换的一般步骤，最后通过创设情境，准确的变换人称。在教学方法中，首先通过图文释例说明何为直述句与转述句，通过生活实例感受转述句在现实生活中的使用方法；接着从生活表达回归到书面表达，归纳直述句变为转述句的方法与步骤；最后通过例句，来巩固学生对本节课的知识点掌握。

议题各教学环节的设计（落实重难点如何突破）

一、《16.太阳》集备

（一）检测预习，激趣导入

1、看图片，你想到了哪个传说？(出示《后羿射日》图片）。

2、根据太阳的基本信息，试着连线，说说是写的太阳哪方面的信息。

3、根据课前预习，学习本课的生字。重点指导：殖  蔬  摄、疗、等字。注意“区”的笔顺。

4.再读课后词语，用多种方法理解词语的意思，达到快速默写的能力。

（二）自主探究，合作交流

【学习任务一】思考：课文从哪些方面介绍了太阳？

1、默读课文，标出自然段。

2、说说每个自然段写了太阳的什么？在旁边进行批注。（通过抓关键词、关键语句、主要内容等方式进行概括）

3、请把每个自然段的信息进行整合，想想课文写了太阳的哪两个方面的内容？

4、学生自主完成批注，汇报。

5、师小结：对每个自然段信息进行整合归纳，指导课文写了太阳的特点和它与人类之间有着密切的关系。

 思考：太阳与我们的关系是怎样密切？课文又是怎样介绍的？

1、生自主完成，找出相关语句。

2、交流汇报。（引导学生通过联系生活实际、抓住关键词、联系上下文、科学煤炭小视频等去理解）

3、小结太阳和人类的密切关系。（从动植物生长、能源形成、气候变化、预防治疗疾病等方面，写出了太阳对人类的作用）

（三）汇报展示，总结提悟

1、小组选代表汇报展示，其余同学补充。

2、教师进行小结。

3、总结概括文主要内容的方法：梳理自然段信息  合并归类信息  找过渡句等。

（四）联系实际，学以致用 

【学习任务三】再次体会太阳的作用。

1、想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

2、同桌互相说说自己的感受，体会太阳与人类的密切关系。

（五）结合板书，回顾文本

根据板书内容概括本课学习内容，对学习归纳课文主要内容的方法和太阳与人类关系如何密切进行回顾，并完成课后练习。

二、直述句改转述句专项训练

（一）导入

在小学语文的句式转化中，直述句变转述句是一个重点，也是一个难点。

（二）方法讲解

1.通过图文释例说明何为直述句与转述句，通过生活实例感受转述句在现实生活中的使用方法。

2.通过生活实例感受转述句在现实生活中的使用方法；接着从生活表达回归到书面表达，归纳直述句变为转述句的方法与步骤。

将冒号之前的内容抄写下来；冒号变逗号，去引号，其他标点符号不变；将引号内句子当中的人称进行转化：

（1）第一人称“我、我们（咱们）”改为第三人称“他（她）、他（她）们”

（2）第二人称“你、你们”改为第一人称“我、我们（咱们）”

（3） 第三人称“他（她）、他（她）们” 要看前面具体指的是谁，一般不改动。

3.第三部分：

最后通过例句，来巩固学生对本节课的知识点掌握。总结出直述句变为转述句的方法。

（1）将冒号之前的内容抄写下来；

（2）冒号变逗号，去引号，其他标点符号不变；

（3）将直述的内容放入情境，展开想象，把自己当成“传话员”

（三）总结

直述句改为转述句，最主要的就是了解句意，弄清楚是谁说的话，然后通过想象创设情境，将人称进行转化。修改标点符号，完成直述句与转述句的变换。

议题研讨成果

与建议

研讨成果：

1.通过本次教研活动，教师们对《太阳》集备和直述句改转述句专项训练有了更深入的了解和认识。

2.提出了多种有效的教学方法和任务设计策略，有助于突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和句子改写能力。

建议：

1.继续加强说明文的教学，掌握说明方法的作用及运用。

2.加强直述句变为转述句一般步骤的解题方法，并且通过合理的想象找到更简单的变换人称的方法。

3.加强学生之间的交流和合作，通过自主学习、小组合作等方法，促进学生对知识点的理解和掌握。

议题研讨过程性照片