优秀

(人数)

优秀率%

及格(人数)

及格率%

低分

(人数)

低分率%

37

3347

93.08

31

86.11

36

97.22

1

2.7

100

47

一

基本能力与素养

1.书写展示台。个别同学抄写标点符号不会占一格。

2.看拼音写词语中少数人将“升旗”写成了“生气”。

3.“及”和“极”的组词个别学生没能很好区分开。

4.一（ ）油画，少数同学不会写；（   ）的风光，（  ）的葡萄个别同学留空。

5.查字典中除开部首还剩下几画，5个学生数错笔画，也有不懂题意的，“深”的拼音写成平舌音.

6.写句子很多人不写标点符号，特别是逗号。

1.学生做题比较粗心，二四声调容易出错，导致看拼音写词语写成另一个词。平时对易混淆的词语，我没有归类统一学习。

2.不常用字，学生掌握读比较欠缺，学生没有真正掌握该字的方法。

3.学生没用掌握标点的使用，平时我只注重了生字词的学习，对于句子的学习比较少，导致全班大部分学生没有掌握。

1.平时要严格抓书写和标点的规范。

2.加强形近字的学习，平时最好归类复习。

3.加强句子的学习，平时可以通过练习造句、写句子等。

4.教学目标不能仅仅停留在学生会认字，会写字，会课文，要让学生灵活运用所学的知识。

二

阅读理解

1.小熊是怎样种西瓜的？用“   ”画出来，并在句子中圈出表示动作的词。划线的句子划多了，动词圈少了。爱劳动的小熊中的“劳”写错了。

2.（绿茵茵的）草很多学生不认识“茵茵”两个字，按课文内容填空不会填。

1.学生对于课外阅读的训练较少，导致很多学生漏题，全班不超过10人答对，学生答题的技巧还需要练习。

2.难写的生字，学生不会用拼音，而用错误的字，说明 识字量有待提高。

1.平时多读书，加强识字，同时加强阅读理解的练习，引导学生做题的技巧。

2.加强培优辅差的练习，主要学习困难生。

三

留言条

几位学生格式写错了，少数学生句子的标点符号写错了。

学困生对于留言条的书写格式掌握不清楚，语言学习要加强。

对于学困生要单独辅导。

基本符合(  √ )

适中(  √ )

一般(  )

不符合(  )

偏易(  )

较差(  )

根据学生答题情况，简单分析在教学过程中贯彻《评价标准》的状况（是否贯彻？如是，如何贯彻？如否，原因是：）

是：总体而言试卷基本贯彻了《评价标准》的要求，从学生的答题情况可以看我们日常教学比较欠缺的是哪一方面，个别学生需要加强的又是哪一面，接下来是的教学就要从孩子薄弱的地方出发。

题型设计特点

难度适中，各方面的知识平衡。

试题命题优点

难易分配比较均匀。

试题错漏情况

无

命题存在问题

无

命题改进意见

无

试题命题综合评价

（优、良、中、差）　

良